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认识学校教育科研 XXX Email: XXXXXX 20XX年X月 一、学校教育开展教育科研的意义 教育科学研究是衡量一个国家教育发展水平的重要标志，重视教育科研已成为当今世界教育改革与发展的潮流。随着教育改革的不断深化，“教研”与“科研”正渐渐趋于融合。“向教育科研要教学质量，向教育科研要教育水平”，已成为越来越多的教育工作者的共识。 （一）学校教育科研是校本培训教师队伍最有效的途径 1、学校教育科研能促进教师在课题研究的过程中，自觉地、主动地学习和钻研教育科学的理论，从而有助于提高教师的教育理论水平，自觉的按教育规律办事。 2、学校教育科研能促使教师在各自的课题研究的实践中，互相合作、取长补短，从而有助于不断提高教师的科研意识和科研能力。 （二）学校教育科研是促进学校可持续发展的需要 1、学校教育科研能为学校科学决策，确立办学理念和确定办学目标，提供科学的思路和科学的手段，有助于学校形成自己的办学特色和办学品牌，不断提升办学水平。 2、学校教育科研有助于学校对全面推进素质教育作积极的、科学的探索，从而从学校办学的实际出发，寻找实施素质教育突破口。 二、当前中小学教育科研存在的主要问题 1、思想认识： “科研兴校”只是停留在口号上。在实施过程中认为远水救不了近火，甚至认为科研是专家的事，教师本职工作是教书。 2、价值取向： 为追求政绩与轰动效应，提高学校知名度而搞教育科研； 三、学校教育科研要树立五种意识、注重五个结合 （一）五种意识 　 1、“先导”意识 。 “工欲善其事，必先利其器。”对教育教学而言，教育科研就是那块“不误砍柴功”的磨刀石 　　 2、“主动”意识。 没有教育科研的现代意识，视教育研究为不切实际又没有多少实在意义的份外追求，也就没有自觉的科研意识与行动。 （二）注重五个结合 1、理论与实践相结合。 2、工作与研究相结合。 　　 要在工作中研究，在研究中工作，工作为研究提供实践资料，研究推动工作效率的稳定提高。最困难的教学环境最容易出研究成果。 四、学校教育科研的一般流程 （一）课题的形成与选题的确定 ●选题的重要意义： 科学研究始于问题；科研为了解决问题，课题来自问题。 选题决定研究的方向和水平；学会正确选题是科研工作者的基本功。 ●课题的形成和选题的提出 1、形成课题和选择课题的原则 （1）需要性原则 （2）创造性原则 （3）科学性原则 （4）可行性原则 2、课题的来源 （1）下达课题 （2）自选课题 3、选题的程序 提出问题——明确问题——筛选问题——确定选题 （二）课题申报与立项 1、填写课题申请书 2、进行课题论证 （三）制定研究方案 课题名称、选题意义、研究背景、研究目的、研究内容、核心概念的界定，研究对象、研究方法、具体研究步骤和研究计划、课题机构、预期研究成果 （四）实施研究计划 实施——反思——调整——再实施 （五）处理研究结果 对研究结果等材料作定量和定性分析、综合、抽象、提炼。 （六）撰写研究报告（展示研究成果） 调查报告、实验报告、行动研究报告、经验总结、论文案例等 五、学校教育科研的行动研究法 （一）、行动研究法的特点 1、实际工作者即研究人员； 2、研究环境处于完全自然的状态； 3、在理论探索和解决实际问题两大研究目的中，偏重于实践。 4、强调研究过程与行动过程的有机结合。 5、在研究过程中，阶段性的评介反思和连续性评价反思相结合。 （二）行动研究的六个“W” （1）由谁（who）进行行动研究：教师可以是行动研究的主角。 （2）什么（what）值得行动研究：行动研究的内容 ——课程、教学、学生。 （3）何处（where）进行行动研究：行动研究的情境——学校、课堂、社区。 （三）行动研究法应用的基本步骤 1、在工作实践中发现问题； 2、归纳整理问题； （1）选择问题 （选定研究课题） （2）界定问题（确定问题范围） （3）分析问题（诊断问题原因） 3、文献探讨 六、学校科研工作的管理 1、建立管理制度的意义。 有利于促进中小学教育科研工作科学化、规范化、制度化、经常化。 2、管理制度的内容。 学校教育科研管理制度可包括组织与队伍管理