第15课 世界政治格局的多极化趋势.doc

第15课 世界政治格局的多极化趋势 教学目标 一、基础知识 1.两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展； 2.“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标； 3.美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。 二、思想认识 1.和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量； 2.地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定； 3.科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。 三、能力培养 1.联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点──美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化； 2.运用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着多极化发展的根源。 教材分析和教学建议 一、重点和难点 本课的主题有二： （一）“冷战”后，世界政治格局朝多极化方向发展。两极格局结束后，和平与发展成为当今时代的主题，世界力量对比出现了新变化，新的世界格局尚未形成。 （二）“冷战”后，霸权主义和地区冲突仍然存在。一方面，地区冲突、民族矛盾、宗教纷争时有发生，严重影响了世界和平与安全；另一方面，美国介入并利用了这些矛盾，将其转化为国际冲突。科索沃战争对世界格局产生了重要的影响。 本课的重点是两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。 本课的难点，在于理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。 二、教法建议 1.导入新课。根据不同情况，可采用三种方法：①复习提问法：引导学生回顾二战后，两极格局对峙的局面，美苏开始了长达半个世纪的“冷战”。美苏争霸分为三个阶段，各有攻守。接着教师指出，它们的争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。随着苏联的解体，两极格局不复存在。然后，教师自然地过渡到新课：两极格局结束后，世界格局向多极化方向发展。②开门见山法。即直接指出，1991年，苏联解体，以两极格局为特征的世界政治格局随之结束，之后世界格局如何发展呢?教师可显示课题《世界政治格局的多极化趋势》。③形象导入法：教师在黑板上画一个天平，一端注明美国，另一端注明苏联。教师指出，它们的关系和天平一样，尽管时有偏移，但整体平衡。二战后，它们的对峙长达半个世纪，这就是两极格局。如果去掉一端，天平将无法维持平衡，两极格局结束。接着，教师引入本课的主题。(显示教学内容，可以采用板书，也可以采用多媒体教学的方式，尽可能的包含教学信息。) 2.“一超多强”。①教师先讲述两极格局结束的标志是苏联的解体。视具体情况，教师可向学生适当介绍苏联解体的内容，包括苏联解体的时间、苏联解体的原因。教师可以通过提问，促使学生扩展思维。例如，“苏联解体的主要原因是什么?”(有历史原因：苏联长期推行高度集中的经济政治体制存在着严重弊端；政策上的失误积累了许多社会问题和民族问题。有现实原因：戈尔巴乔夫上台后推行了错误的路线和政策──背离科学社会主义基本原则和方向的政治体制改革。有外部原因：即西方长期对苏联实行的“和平演变”战略；最根本的原因，还在于苏联在长达79年中，未能推动现代化经济建设的持续发展，导致国民经济比例的失调，从而在美苏争霸中处于劣势，导致了两极力量的对比失调，曾经强大的苏联最终解体。）。②接着，教师讲解“当今世界格局的特点”，首先要向学生解释什么是“世界格局”。“世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系。”其次，教师指出，当今世界的格局由两极发展成“一超多强”，“一超”是美国，“多强”是指日本、欧盟、中国、俄罗斯等国家和国家联盟。教师可以启发学生想像，当今的世界格局可以类比成一个五角形，不过其中的一角要胜于其他角，因为美国无论从经济和军事力量来讲都远远超过其他国家。美国从二战后一直保持了资本主义强国的优势，俄罗斯、日本、西欧、中国的力量均有不同的发展，在国际舞台上发挥了各自的作用。目前，美国仍将保持世界唯一超级大国的地位，“一超多强”的局面还将继续下去。但从长远看，世界格局向多极化发展的趋势是不可避免的。③世界格局向多极化方向发展的根源是本课的重点和难点。教师先叙述：一种世界格局的形成，是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合，从量变逐渐发展到质变，构成一种相对稳定的均势的结果。一种世界格局的解体，则是由于这种稳定的均势被打破，再也无法保持下去。接着，教师向学生指出，多极化的趋势早在20世纪70年代已初见端倪。70年代，欧共体和日本经济发展速度加快，在很多经济领域赶上或超过美国，它们不愿意像过去一样受美国的控制，西欧、日本和美国竞争激烈，资本主义