人教版物理八下1.3《声音的特性》PPT课件2.ppt

音调 人们把超于2000Hz的声音叫超声波， 因为它已超过人类听觉的上限。 把低于20Hz的声音叫次声波， 因为他们已低于人类听觉的下限。 引出超声波和次声波 音调 感受超声波 超声波清洗机 音调 感受次声波 海啸带来的次声波甚至可将岸上的房屋毁坏。 音调 * 声音的特性 ——音调 响度 音色 义务教育课程标准试验教科书·物理八年级上册·第一章第三节 音调，响度，音色 义务教育课程标准 试验教科书· 物理八年级上册· 第一章第三节 说教材 说教法 说学法 说教学程序 板书设计 一 说教材 1.本节课在教材中的作用与地位 本节课是学生在知道声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课。 通过本节课的学习，使学生了解了乐音的三要素：音调 音调 响度 音色。知道决定声音的音调 响度 音色的因素是什么？ 从而使学生对声音声音有进一步深刻的认识，也对今后的声学研究打下基础。 2.教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 知道音调与发声体的震动频率有关，响度与发声体的震动幅度有关，不同发声体发出的声音音色不同。 会应用本节课的知识解释简单的声现象，以及将其简单的应用于生活。 让其初步了解实验解决问题的思想。 过程与方法 通过利用身边随手可得的材料（如梳子 尺等）设计实验，将不易观察的现像（如男女声带振动频率的不同)换做易观察的现象。给学生以强烈的视觉及听觉的冲击力。以找出影响音调和响度的因素，并加以区分。 通过实验的对比和基本生活经验及常识理解音色。 情感态度与价值观 通过引导学生观察 分析身边随处可遇的声现象，启发学生做一个生活中的有心人。 以科学理论为后盾，揭示各种声现象背后的秘密，培养学生崇尚科学，热爱自然和谐之美的情操。 3.教学重难点 教学难点 声调与响度的区分 教学重点 声调与响度与什么因素有关 4.学情分析 知识层面 越来越多的学生学习声乐，学习乐器，但是学生对于声音的特性有关的知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误的理解。 能力层面 他们虽已具备了一定的观察 、实验分析和概括事物的能力，但是他们的理解能力 抽象概括能力和语言表达能力还不够强。因此，需要老师引导他们，化繁为简，化抽象为具体，化不可视为可视。 二.说教法 化不可感为可感 化不可见为可见 情景创设 二.说教法 步步紧扣生活，给学生创设情景，营造符合他们心理特征的活泼风趣的课堂氛围，让其在真实可感的生活情景（如《青藏高原》的后一句憋红了脸才可能唱得上去）和有趣的的故事（如《西游记》中的孙悟空变苍蝇骚扰猪八戒）中快乐的学习，感受生活的乐趣。 1.情景创设 二.说教法 比如，在讲到男女声带时，我将用一方既厚又宽的软板喻做男生声带，用又薄又窄的纸条喻做女生声带。两个教具对比鲜明生动，给学生留下深刻的映像，更能启迪学生理解音调为何有高低之别的原因 2.化不可见为可见 二.说教法 声带的的震动不可见，也只能用手摸着喉头大致的去感受。老师可用手势来表演声带，由低音到高音（1 2 3 4 5 6 7 i）震动越来越快，这样不仅利于学生的理解，加深应像，还大大的活跃课堂氛围。 3.化可感为不可感 三.说学法 实验探究 观察体验 四.教学过程 四.说教学过程 李娜-青藏高原 是谁带来远古的呼唤 是谁留下千年的祈盼 难道说还有无言的歌 还是那久久不能忘怀的眷恋 哦~~ 我看见一座座山 一座座山川 一座座山川相连 呀啦索 那可是青藏高原 是谁日夜遥望着蓝天 是谁渴望永久的梦幻 难道说还有赞美的歌 还是那仿佛不能改变的庄严 哦~~ 我看见一座座山 一座座山川 一座座山川相连 呀啦索 那就是青藏高原 呀啦索 那就是青藏高原 1.新课引入 请几位学生合 唱后几句 什么因素决定音调的高低？ 声音为什么有音调高低的不同？ 2.提出问题 音调