浙教版品德与社会六年级下册全册教案.doc

浙教版《品德与社会》六年级（下）第三单元《走向现代化学习型社会》兰溪市云山小学方晓洋一、单元概要1、编写依据：我的家乡（社区）”板块第七点“体验公共设施给人们生活带来的方便。知道爱护公共“设施人人有责，能够自觉爱护公用设施。”“我的家乡（社区）”板块第九点“知道一些社会公益活动。了解社会福利机构和设施……”“我是中国人”板快第13点“体会报刊、广播、电视、网络等现代传媒与人们生活的关系，学习利用传媒安全、有效地获取信息。遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力。”2、单元构成：没有围墙的学校以人为本的社会服务二、单元目标分析: 情感态度价值观：懂得知识的重要性，对学习有兴趣，并能在教师、家长的帮助下，学会学习，树立终身学习的学习观；感受现代化社会管理和社会服务给人们的生活、工作、学习提供了便利和生活质量的明显提高，并愿意参与社会服务，积极担当“小小志愿者”，运用所学知识服务于社会。能力：能多渠道获得学习资源，并能合理利用；掌握多种学习方法，为终身学习打好基础；在享受现代文明的同时，能自觉爱护现代化管理设施。知识：知道在现代化学习型社会中，学习已经成为人们的基本生活方式；知道社会上的一些教育和培训与正规的学校教育的区别；知道学习资源在学习中的重要作用；初步了解现代化社会服务的特点以及现代化社会管理系统走向现代化学习型社会。1、没有围墙的学校教学目标：1、知道学习已经成为人们的基本生活方式，要乐于学习、善于学习，树立终身学习的学习观。2、能多渠道获取学习资源，为终身学习打好基础。3、主动担当“小小志愿者”，用自己的一技之长为社会服务。重点难点：重点：懂得学习已经成为人们基本的生活方式要乐于学习，树立终身学习的学习观。难点：具备多渠道获取学习资源的能力。课时安排：三课时（1）终身教育（2）学习资源（3）服务社会、共同学习教学设计第一课时教学目标：1、知道学习已经成为人们的基本生活方式，要乐于学习、善于学习，树立终身学习的学习观。2、通过实践调查了解当地的教育培训机构。重点难点：重点：懂得学习已经成为人们基本的生活方式要乐于学习，树立终身学习的学习观。难点：能通过实践调查了解当地的教育培训机构。教学过程：一、情境导入，初步感知1、师：对于学习和工作的关系，不同的人会有不同的看法。就这一问题，人们有了两种典型的、截然不同的观点。2、出示两种观点：甲方：学习与工作是两个不相连的阶段。先要接受教育，然后用获得的知识去工作，两个阶段是完全不同的。在接受教育时，要全身心投入学习，不能因工作而分心，而在工作后就没有必要再接受教育了。乙方：学习和工作并非是两个相互隔离的阶段，而是紧密联系的。接受教育时可以服务于社会，毕业参加工作之后也可以再回到学校里接受教育，或者接受其他形式的培训。3、师：对于上述的两种观点，你赞成那一种？为什么？根据你赞成的意见，我们可以把它分成甲方和乙方，进行一场小小的辩论赛。4、学生自由组成甲方和乙方，开展辩论。5、师小结：正如刚才大家谈到的，教育是一个终身的过程，不是离开学校后便结束了。教育包括贯穿于人一生不同阶段的学前、小学、中学、大学以及继续教育，这就是终身教育。（板书：终身教育）而终身教育的意义就在于教会每一个人掌握学习的方法，学会学习，正所为“活到老，学到老”。（板书：活到老，学到老）二、阅读故事，采访感悟1、学生阅读“故事屋”。思考：张大爷为什么要学电脑？他是在什么地方学电脑的？2、学生分小组自主交流，派代表汇报。