北师大小学二年级数学上册《抛硬币》说课稿.doc

《抛硬币》说课稿（一）教学内容: 北师大版教材二年级数学上册第92―93页。（二）教材分析：“抛硬币”是北师大版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第九单元“统计与猜测”中的内容。本课时是学生第一次接触到不确定现象，只要求学生能够用一些诸如“可能”“一定”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，并不要求学生求出可能性的具体大小。其次，“抛硬币”这一节，教材的设计以活动为主，呈现了更大的开放性和灵活性，为学生提供更大的思考与探索的机会。本课是在学生已经学习了简单的统计活动的基础上进行教学的，也是今后进一步感受事件发生的可能性有大有小的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。所以，本节内容是本单元重点学习内容。（三）学生分析1、学生已经经历统计活动的全过程,感受了统计的必要性,且会填写简单统计表. 2、在生活中，学生对于随机现象有所接触，只是理性的认识不足，需要亲身体会。3、学生正处于形象思维最为活跃的阶段，依托知识的积淀，他们会有效思考、形象表达。4、学生在学习过程中，可能会出现的困难是：能正确感受随机现象，但不能很好地用语言表达完整。5、通过小组合作学习，培养学生实事求是的态度和合作交流的能力。（四）教学目标：1、让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，感受事件发生的可能性，并在验证中能简单地进行归纳。2、使学生能结合已有的经验用“一定（肯定）”、“可能”、“不可能”描述一些简单事件的可能性，并能简单地说明理由，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。3、让学生初步获得学习的成功感，培养学习数学的兴趣，并加强团结合作意识、互相交流意识，形成良好的合作学习的态度。（五）教学重、难点：能对一些事件的可能性做出正确判断。（六）教、学具准备：每组一枚硬币、一张游戏记录单（七）教学过程：一、故事引入：同学们，今天上课前，老师先给大家讲一个有趣的故事。在古代欧洲某国，有一个大臣冒犯了国王，国王大怒，决定将大臣处死。按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸片，分别写有“生”与“死”。如果摸到“生”则“生”，如果摸到“死”则“死”。同学们，你们认为这个大臣会摸到什么呢？（可能会摸到“生”，也可能会摸到“死”。）（师补充，也就是说我们不能确定这个大臣究竟是生还是死。）可是，国王偏偏想让这个大臣死，于是派人悄悄地把盒中的“生”字拿掉，换成“死”字，而大法官并不知道。同学们，你们想想，这下大臣的命运会怎么样呢？（这个大臣不管摸到哪张纸片都是“死”字，所以这位大臣一定得死。）有个好心人悄悄地把这个秘密告诉了大臣，这个大臣想了一夜，终于想了一个好办法。临刑前，当大法官把盒子拿来要大臣选择生死时，这个大臣拿起盒中的一张纸片，看也不看，猛地吞进肚里，在场的人都惊呆了，因为不知道他究竟拿了哪张纸，大法官只好命人看盒中的另一张纸，只见另一张纸上写着“死”字，大法官便说：“大臣一定吞下了‘生’字，他不该死。”于是便把大臣给放了。这个大臣用他的智慧赢得了生命。同学们，在这个故事中，大臣的生死一波三折，我们谁也不能确定大臣究竟会生，还是会死，其实在这个故事中蕴藏了一个数学知识，那就是我们今天所要学习的知识：可能性。（板书：可能性）二、活动一：抛硬币。同学们，我的手里有一枚硬币，猜猜这枚硬币在我的左手还是右手?(学生进行猜测) 有的同学认为在左手，有的同学认为在右手，在这种不能肯定的情况下，我们可以怎么说? （可能在左手，也可能在右手。）出示硬币硬币有两个面，一个是正面，一个是反面，老师这样一抛，硬币落下后，结果会怎么样呢?让我们一起来做一个抛硬币的游戏，好吗?(请一个学生抛硬币，另一学生做记录。) 请同学们仔细观察你们的记录单，谁愿意告诉我硬币落下后的结果是什么? （硬币落下后，可能是正面朝上，也可能是反面朝上。板书：可能) 硬币可不可能到天上去？（板书：不可能）硬币一定会落到地面上吗?”（板书：一定）现在我们来猜测一下今天这节课，那组能得到冠军组呢？用上黑板上的词来说！为了表扬大家通过观察、思考发现了新知识，我们再来玩个游戏吧? 三、摸球游戏　　（1）在老师的桌子上都放着一个装有3个黄球和3个白球的盒子，从这个盒子里任意摸出一个球，会是什么颜色？谁来猜一猜？（可能摸到黄球，也可能摸到白球。）　　是不是这样的呢？我们找人来摸摸试！　　从你们摸出的结果，你发现了什么？（我发现可能摸到黄球，也可能摸到白球。）　　为什么说可能摸到黄球，也可能摸到白球？为什么不说是一定呢？（因为盒子里有两种颜色的球，所以说是可能摸到黄球，也可能摸到白球。）　　在生活中什么事情可能发生？　　1：明天有可能会下雨，也有可能会出太阳。　　2：上学的路上，我有可能会碰到同学。　　3：我考试有可能会得优。　　（2）那从这个