31、地球爷爷的手 一年级语文 第二册 教案.doc

31、地球爷爷的手 教学目标 正确、流利的有感情的朗读课文，读好有请求的句子。 认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等六个字。 理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学。 教学重点 理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学。 教学难点 正确、 正确、流利的有感情的朗读课文，读好有请求的句子。 德育目标 理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学。 教学方法 情境教学法，小组合作学习法 教具准备 图片，生字卡片。 教学时间 两课时 第一课时 教学内容 学习课文内容 教学过程 教学设计意图 学生活动 教师活动 揭题导入 1、小猴子和小兔子亲手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香了，可是今天，他们却不动手摘桃子了，因为地球爷爷已经用自己的打手替它们摘下来了。地球爷爷的手是什么的呢？请大家读课文，看谁最聪明。 2、学生齐读课文。 二、初读课文，认识本课生字，标出自然段序号。 1、请同学们听课文录音，想想：课文中出现了几种小动物？它们在做什么？ 2、自由读课文标画出自然段序号，并把本文的生字，新词标画在课本上。 3、出示生字、词语卡片，引导学生认读。 4、分自然段读课文，同学思考：课文讲了什么内容？ 三、细读课文解决疑问 1、教师导言：通过刚才的学习，我们了解到是地球爷爷用自己的大手，帮助小猴子吃到了又大又红的桃子。那么，地球爷爷得手究竟长的什么样呢？请同学们在组内学习，找到有关的句子，画出来，再和你的小伙伴进行交流。 2、学生小组间进行交流。 3、讨论后汇报。 4、读课文最后两自然段，体会地球手的作用。 5、教师作实验：磁铁吸引铁丁，用这个例子形象的为学生结实说明什么是“引力”。 6、扩展：你还能举例说出地球有“手”的例子吗？ 四、品味课文，练习有感情的朗读课文 1、我们对课文内容有了了解，现在练习分角色朗读。 2、分配角色。说说怎样读好你担任的角色？ 3、找出小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子，分析朗读的语气。 4、教师指导。 5、学生组内合作学习。 6、带头饰表演。 学生齐读课文 、请同学们听课文录音，想想 自由读课文标画出自然段序号，并把本文的生字，新词标画在课本上。 分自然段读课文，同学思考 学生小组间进行交流。 讨论后汇报。 读课文最后两自然段，体会地球手的作用。 分配角色 找出小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子，分析朗读的语气。 学生组内合作学习。 带头饰表演。 揭题导入 教师放录音。 教师引导 出示生字、词语卡片，引导学生认读。 教师导言 教师作实验 扩展 教师指导。 教师评价。 第二课时 教学内容 学写生字 教学过程 教学设计意图 学生活动 教师活动 一、检查复习： （一）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。 （二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。 　二、教授新课： (一)学习生字“球” 教写“球” 读准音。 (3)观察“以”在田字格的位置。 (4)老师范写。 (5)学习书空练习，并在书上描红。 (6)总结学习方法：读—看—描 (二)用同样的方法学写“玩”“跳”“桃”“树”“刚”。 　二、做作业 教师与学生一起写《新课堂同步训练》 再检查几个同学。 学生读生字。 学生认真观察 读。 观察笔画的位置。 看老师范写。 书空并在书上描红。 学生自由学习。 学生自己做。 教师检查复习。 教写“球” 老师范写 总结学习方法：读—看—描 教师与学生一起写作业。 拓展思维 想想做做：一大一小的东西从高处落下，哪个先落地。 板书设计 31、地球爷爷的手 地球引力