有效教学的理念与实践.doc

有效教学的理念与实践 扶风教师进修学校 豆建平 引导 （各位老师，大家好，今天我们一起探讨一下有效教学的理念与实践。我们将用一上的时间，了解一下什么是有效教学，怎样达成有效教学，有效的教学设计是怎样的，我们老师如何有效实施教学，如何改进教学以提高教学效益，这几方面问题。共同作以探讨） 第一讲 有效教学的理念 （一）什么样的教学是有效教学？ 有效教学是有效果的教学 从词意上看，“效”即效法，仿效，这里是指学生在教师的引导 下付出努力，以及效法和仿效的行为。有效果的“果”即结果，按照《现代汉语词典》解释：效果是由某种力量、做法或因素产生的结果。教育学家杜威说：一个有效的反应就是能完成一个可以看到的结果的反应。 学习行为是否有效，首先看教师的行为是否引起学生的跟进反应。所以，有效教学需要以学生付出努力及愿意跟随和效法教师为前提。比如，你向学生提出了一个需要思考和回答的问题，学生有没有思考或回答，如果思考或回答了，就是你的行为是有效的，如果学生无反应或无动于衷，说明教的行为是无效的。 为什么这样说，我们来分析一下，学生为什么跟随教师，学生为什么愿意听老师的话： A小孩子从小进幼儿园、上小学，咱们的孩子的爸爸妈妈说‘乖’，要听老师的话，这是从小接受这样的教育，这是社会要求的影响； B 课堂上，老师可能说，某某同学作业认真，大家要向他学习，这是榜样的力量； C 叫不听话的同学，站着听课或者课后检讨，这是惩戒的作用； D 给表现好的同学或小组一个小红花小奖品，这是奖励的手段。 ………在幼儿园和小学低年级，这些手段可能有效有用，而且也是必要的。但随年龄的增长，阅历和知识的丰富，学生的判断事物能力不断增强，学生对老师的认识会逐步从盲目崇拜到理性评价，适应外在的社会要求和奖惩动机会逐步被自我判断跟随内因取代，就是发自内心跟随的，意愿的大小发生改变，从发展角度看，学生自觉跟随最终将主要基于对老师的信任。 学生对老师的信任从何而起呢：到底作用如何 ,我们来看一个案例 例1：“上小学时，我的语文成绩很不好，原因不是我不是我喜欢语文，而是我不喜欢我的语文老师。 我的语文老师脾气大，动不动就训人，……从小学一年到四年级一直是他教我，感觉他从来没笑过，我的成绩一直排在最后，我因此自卑。……那一天，上课我开小差……,王永明同学，你起来回答…… ，意外发生了，我真不敢相信… 不一会又转我这，朝我…我明白，教师的鼓励， 从此我挺直了腰，信心百倍，…时间飞快，我师范毕业了，我无怨无悔的回到家乡，成了一名教师，并且是一名小有名气作家。在一篇自传文章中特别地到了我小学语文教师，说明假如当时没有两次微笑，可能没有我的今天。 几天后收到一封信，竟然是他…，但心灵震撼的是信的内容…祝贺，惭愧，因为我清楚的记得当年的两次微笑并不是给你，而是…，但却改变了你一生。《——王永明，那改变我一生的两次微笑，2005/4教育发展研究。》 我们分析这个真实的故事的内在关联，由不喜欢-到两次微笑的改变-信心的建立-成才-回报-发现真象，这中间体现的是对老师信任的爱，也是爱的信任。所以热爱学生是前提是基础。（信任的本质上是师生相互的爱） 难道，我们不够爱学生吗？许多老师对此会说委屈。但调查的结果是怎样的？某地区在教师中随机抽查100名教师的结果是，90%爱学生，但这100名教师所教学生产调查是“你体会到老师的爱，仅占10%。刚好相反，两者相加是一百。 例子：王老师批改完最后一份试卷，疲惫地打开收音机，想听一下音乐放松一下，收音机机里传来主持人声音“XX年级XX班全体同学为把这首歌献给他敬爱的王XX老师，感谢三年来对我们出了无数道数学题……，尤其是高三这一年，。。听到这王老师眼睛湿润了，心力交瘁的他脸上露出一丝笑容，只听主持人又继续说“现在就让我们一起来听李惠敏的《你不会有好结果》……，只见王老师口吐白沫，栽倒在地”。一个真实的故事。这个故事让人深思。 ： 如果学生不接受你的付出，拒绝你的付出，你再辛苦也是白搭， 经常有学生上课看其他的书，或者思维不在你的课堂，他在胡思乱想，看起来是坐瑞的，其实心思早不知去哪里了，可能会打嗑睡，做小动作，这就是没有引他入胜，他在把你的教学当做对你人的评价或者另类的思维，把你的讲的知识和你的人想为一样的，没有兴趣，由不喜欢老师到对这门学科失去信心。这就是为什么上课老有个另学生在捣原因之一，我老师要善于调整心态和方法，善意的引导，给他机会。 所以老师对学生的爱要建立在一种信任这上，要求我们老师有时要宽容、公平对待，包括冷静一分析，反思，必定我们面对面的孩子是有个性的，有尊严人格的个体，用你的行为感化学生，而不是强加，你