一校一品，让特色彰显学校的品质课件.PPT

巍巍龙山添彩，千年古城增辉。这次，来自全省各地市各位数学界的代表莅临我市指导，必将给我市教育事业的进一步改革与发展吹来一股新风，注入一种强劲的动力。衷心希望各位专家、各位老师对安庆教育提出宝贵意见。我们将以爱满天下的教育情怀，以敢为天下先的改革精神，不断深化教育教学改革，全面深入推进素质教育，努力开创基础教育事业健康和谐发展的崭新局面！ * * 安庆市教育局局长 江兴代 安徽省有突出贡献的中青年教育专家 安徽省特级教师 安徽师范大学教育科学学院特聘硕士生导师 安庆师范学院兼职教授 在《人民教育》、《中国教育报》等省级报刊上发表论文150余篇，多项教育科研成果获省一等奖。 他提出一系列教育新理念，强调关注孩子就是关注未来的教育发展观。让所有学生享有平等的受教育权利和义务，在教育过程中受到平等的对待。他还在全国率先提出“教育超市”的理念。 安庆市教育局 江兴代 2008’ 安徽数学会学术年会 第 一 部 分 文化立校 铸就学校品牌 一、精细管理，让制度升华为学校精神 1、让管理彰显学校文化 规范管理，让常规检查成为制度 2006年4月，“全国中小学规范化管理论坛”在我市举办，安庆教育实施规范化管理的成功经验开始走向全国。 把握两个关键 ——发挥核心和主体作用 充分发挥校长在学校文化建设中的核心作用 充分发挥学校师生在学校文化建设中的主体作用 一、精细管理，让制度升华为学校精神 2、让精神激励师生成长 学校精神是一所学校的灵魂。制度向文化转化是学校由初创到成熟，由粗放到精致，从弱校到强校的过程。在实际工作中，我们注重构建先进的学校文化，强化文化的引导作用，使我们的每一所学校都成为师生 “求知的学园，生活的花园，活动的乐园，温馨的家园”。 教师 “每日三问” 今天我的课学生喜欢没有？ 今天我读了没有？ 今天我写了没有？ 校长 “每日三问”： 今天我们的学生进步了没有？ 今天我们的教师进步了没有？ 今天我们的学校进步了没有？ 原全国政协副主席赵朴初先生1990年视察太湖中学时的亲笔题词“难学能学，难行能行”，已成为省级示范高中太中的校训，成为学校精神，升华为学校文化，激励着太中学子勇攀高峰，成人成才。 二、校本教研，让教师体验成长的幸福 1、校本教研 —— 唤醒教师的研究意识 我市校本教研凸显出“本土性、主体性、实践性、文化性”四个特色，立足于身边的人和事，在研究中激发教师的潜能，唤醒教师的生命感、价值感、幸福感。我们通过“优质课”、“精品课”、“教坛新星”、“学科带头人”、“骨干教师”等评选活动，鼓励教师积极参与教研活动，促使教师不断成长。 二、校本教研，让教师体验成长的幸福 2、校本教研 —— 体验生命的成长过程 校本教研的总目标是“三特三让”： 学校有特色，教师有特点，学生有特长 把课堂还给学生，让课堂充满生命活力 把班级还给学生，让班级充满成长气息 把创造还给教育，让教育充满智慧挑战 安庆一中备课经: “生课熟备,熟课新备,全册通备,逐节精备,课前默备,课后复备.” 桐城中学数学组备课经: “备课要深,讲课要清,作业要精,辅导要勤.” 我的备课经: “点的境界,线的境界,面的境界,体的境界。” 一是“点”的境界。刚开始走上讲坛的教师是“为了备课而备课”。而我们知道，备课即使作为一个点应该是一个动态的点，而不是静态的。备课中每一课都是点，而且杂乱无章，这就是低层次的备课。 二是“线”的境界。连点成线。上帝创造人类两只眼睛，一只眼睛是看显性的东西，一只眼睛是来发现隐形的、理性的东西。在备课时，我们要注意知识的来龙去脉，要知其然，也要知其所以然。 三是“面”的境界。面，就应该突破教材的空间，要在生活中发现资源，寻找问题。这个备课还要体现在对学生的掌握上。如果单就教材，是很难出成果的，要备学生，备生活。 四是“体”的境界。体，就是跳出学科看学科。备课这时关注的是人，突出人的发展，用发展的眼光去备课，同时还考虑其他学科，打通学科间的壁垒。所以，听课决不能局限于学科内，而应该也要多听听其他学科的课。要考虑到学生的发展和借鉴其他学科的知识与方法。 我们在备课的时候，决不能是简单的点、线、面，一定要将人纳入其中，达到体的境界。 安庆市“名校长工作室”网站 安 庆 市 “ 名 教 师 工 作 室 ” 博 客 二、校本教研，让教师体验成长的幸福 3、校本教研 —— 凝聚团队的智慧力量 校本教研的“六化”： 教研工作网络化 课题研究规范化 成果转换广泛化 校本教研特色化 名师工程制度化 学校管理品位化 建立了一批