高一数学试题分析.doc

高一数学试题分析 1～14一、总体认识 此次数学试题填空题有14题，每题5分总分70分。考试涉及内容主要分布在苏教版必修5和必修3，必修2，根据抽样调查，最高分为70分，最低分为0分，得最高分的百分比为0.66%，得最低分的百分比为4.6%，难度系数为0.458，平均得分为42分。主要失分原因主要有以下几种①运算的算理知道，但计算出错②算理不明而导致出错③数学思想方法理解不深而导致出错＜0 一元二次方程有无实根与△的符号不会，很多同学写成△＞0 结果没有写成集合或区间的形式 不能正确求解一元二次方程的实根 对应函数与解集的关系掌握不好 改进意见： 1、教学中的步骤的规范性 2、计算能力，解题能力有待提高。 16题 估计均分： 6分 典型错误： 1、数学10000代错成1000而得800人。另有计算太马虎。 2、不懂直方图的意义 3、i≤6，i＜7，1≤i≤5，未按要求填写。 改进意见： 1、正确认识直方图。 2、理解“Y”，“N”与判断框的关系。 17.均分：8 典型错误： 基本概念模糊：梯形的概念、点线面之间关系的表示、异面直线所成角的范围等 求异面直线的夹角的步骤不规范 证明线面平行时条件不全 作图普遍较乱，如实虚线不分、点的位置不对等 建议： 要重视对基础知识、基本技能和基本思想方法的教学 基础，除了基础知识外，就是基本思想方法，在平时的教学中，要注重通性、通法，淡化特殊技巧，通过实实在在的训练，让学生切实掌握基本的数学思想方法，形成一些最基本的数学意识，并能用之于解题。 加强能力培训 （1）计算能力差是现在学生存在的普遍问题，平时的训练要特别对学生要加强训练，要让学生懂得，解数学题“会了不对”与“不会”是一样的效果：不得分。 （2）加强书面文字表达的训练，重视推理过程的教学，加强思维品质的训练，养成用数学思维的方法进行思考问题，培养思维能力。 加强规范答题训练，减少无谓失分 18. 解法一：(正弦定理) 对 第一问根据已知条件中左右两边具有边的比例关系，故可考虑应用正弦定理转化为边的关系，进而两边就只有角的关系，再运用两角和与差的正弦公式进一步化简，求出，再由角B的范围求出， 对于第二问只要根据余弦定理和且这两条件求出，而不必求出a,c 各自值 解法二:(余弦定理) 针对已知式中左右两边有故可考虑把转化成边的关系，进而化简得到，也即=。以上三种解法是从不同角度进行解题，解法一运用正弦定理，是通法，思路比较明确，运算量较小，是大部分同学采取的做法；解法二是采用正弦定理也是通法，但运算量较大，不容易变形到较好的结果；解法三解法巧妙，很巧妙地运用了射影定理简化了运算过程，使难度大大降低，可取，但能想起此种解法的同学聊聊无几。 19. 一：本题(19)估计均分在4分左右。 二：典型错误 1：题意理解错误或三角形相似有关知识欠缺，导致解析式错误。（占1/3） 2：解析式正确，最值求不对主要表现在： 基本不等式中三个条件认识不清，想当然的使用。 三：改进意见 1：基本不等式地应用有待加强 2：本题还可以通过对解析式两边取倒数，转化为二次函数求最值。但极少有学生做到， 所以，遇见陌生问题转化为熟悉问题的能力有待加强。 3：适当补充函数y=x+a/x的有关性质，对今后再遇到此类问题?会有很大帮助。 20. 第20题错误分析： 由不完全归纳法得到通项公式，没严格论证。 代数式的运算能力差，本题用代替后，运算量大。 学生的错位相减求和法运用不熟。 分类讨论能力差，考虑不全面。 改进意见： 强化由定义----推导通项的常用方法训练。 培养学生“合并同类项，提取公因式”等，代数式的运算能力。 注意分类讨论思想的渗透。