导演基础教学方案12.doc

电视导演基础教学方案 （第13周） 第八章：导演的思维特征 教学目的： 不同的职业有不同的思维方式。电视导演的思维方式具有形象化个性化的特征。这种思维方式又是建筑在影视艺术独特的蒙太奇思维的基础上的。影视作品的布局安排是导演思维的具体体现。 二、教学要求： 掌握导演形象化思维的特点 掌握叙事类电视作品的布局：序幕、开端、发展、高潮和结局的设置的基本技巧。 三、教学时数： 4学时 四、教学内容： 第一节 电视导演思维的特征 导演在拍摄以前，要展开想象的翅膀，象画家一样，把编剧用文学手段描写出来的生活图景物质化。同时，他必须把自己的具体的想象灌输给同他一起创作影片的整个创作集体，即摄影师、美工师、作曲家、演员，把他们的思想和感情恰当地调动起来，使得这些人能够同导演一起把电视剧本提供的文学材料最忠实地翻译成视觉形象。 一、电视导演的思维特点 1．思维的形象化。同样作为记者，思维方式也不相同。这是由于他们的职业特点决定的。电视记者和导演在构思阶段的思维特点同一般的文字记者和作家的思维特点是明显不同的。 电视记者（编导外出采访时，往往以记者的身份出现的）采访后写本子和报社记者最大的不同，报社记者往往是用抽象的逻辑思维的语言来进行写作，而编导不是。编导写脚本、写提纲，其特点有点象作家写小说、写剧本，写有形象的作品。导演写的脚本，哪怕最简单的提纲，每一句话，都具有形象、动作、声音这三个特点，要么是勾勒出一幅画面，要么是描绘一个动作（也由画面构成），要么表达一种声音（也要配合画面），原来文字记者那种抽象思维的东西在电视记者那里由一组组形象思维的画面来表现。这就是导演们常常说到的蒙太奇思维。 电视导演的思维同小说作家的艺术思维也是有所差别的。导演的思维最终要落实在画面上，因而是具体的，而作家笔下的文学形象，不是具象的，读者是看不见的，文字描绘的形象通过读者的思维和想象勾划出一个形象，这种想象伴随着不同的理解而形成很大的差异。曹雪芹笔下只有一个林黛玉，可读者头脑中却会形成各自的林黛玉，每一个心中的林黛玉都有所差别。这就是为什么一百个导演拍《红楼梦》，会出现一百个不同的面孔。 2．思维的“个性化”。艺术活动是一种创作性劳动，模仿照搬不是艺术，艺术贵在独特和创新。黑格尔指出：“艺术所应该做的事不是把它的内容刨光磨平，成为这种平滑的概括化的东西，而是把它的内容加以独特化，成为有生命的个性的东西。”（黑格尔《美学》）电视导演的思维应具有个性化的特征，这种特征也就形成了导演的艺术个性。 （例子：《东方时空》中“东方之子”与“百姓故事”的个性化特征） 《东方时空》一问世，就其时间段来讲，一是人们早锻练时间，在交通拥挤的大城市，则是人们在上班路上，可它一问世，就引起了人们的关注，其主要原因，在于具有个性的创意上，一是具有精英意识的《东方之子》，它通过这些各行各业的知名度很高的杰出人物回答记者的采访，来回顾人生，回顾自己的路程，讲述自己成功的秘诀，正像它每期结尾的哪句话：“东方之子，浓缩人生精华”。东方之子的名字起得好，并不是每一个成功者，都可以进入到东方之子的行列。《东方之子》一开播，引起一些企业家的骚动，有人问，进入《东方之子》要多少钱？中央台节目的编导回答得好，这个节目不收钱。如果说《东方之子》表现的是社会精英，一般人可望而不可及，更吸引老百姓的是《生活空间》。《生活空间》不象《东方之子》那样震人发馈，但“讲述老百姓自己的故事”——普通人的身边事却吸引了众多的寻常百姓。《东方之子》的精英意识和《生活空间》的平民意识是这个栏目节目编导构思出奇制胜的关键。这就是这个栏目一开始的“个性化”思维。有个性才能吸引人，出奇才能制胜，同时也能保证这个节目发展下去、办下去的可能。 山东电视台在八十年代初，有两个年轻编导抱着试试看的想法提出搞一个以《水浒传》中的人物武松，拍一出连续剧。起先，山东电视台领导也没想到，也不敢想拍水浒连续剧，当武松拍完，一炮打响，于是一发而不可收，一个人物一个人物往下拍，形成了一个以众多主角人物贯穿的《水浒》系列。山东台的《水浒》连续剧由于先前没有一个总体的构思，因而产生了致命的缺点，每一个人物专集与其它梁山好汉的关系主次上不好分配，各集之间形成主角老在变的现象，形成了布局上的缺憾。这也是中央电视台要重拍的一个重要原因。 3．思维的具体化：“个性化”思维固然是产生一个好作品的先决条件，但导演思维是具体的，或者说是最后可以变成看得见、摸得着的一个个具体事件，这就是情节。一些细小情节有人称之为细节。细节是比情节还要小的戏剧要素。 那么，什么是情节？ 高尔基指出：情节即“人物之间的联系、矛盾、同情、反感和一般的相互关系，——某种性格、典型