邻居的小孩安静,是个盲童.doc

邻居的小孩安静，是个盲童。　　春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。　　早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。　　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。　　我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。　　在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。　　我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。　 课前小游戏，有个要求，看谁最会听，请听第一题，根据我所提供的信息，猜猜描绘的是什么？　　饮湖上初晴后雨白娘子　　生；是杭州　　第二题；马乐园百年树人　　生：是我们学校　　第三个词：苏醒花蝴蝶　　生：春天　　师：真了不起，而且倾听的习惯特别好。做为主人，怎么欢迎我？　　生：好好听课。　　师：后面还有好多老师，怎么欢迎呢？我们起立，向他们微笑一下，欢迎他们，行吗？　　师：同学们，春天是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，目之所及满目的春光，你最想干什么呢？　　生：放风筝。　　师：好一个忙趁东风放纸鸢　　生：我想去赏花　　师：同学们都用自己的方式来感受春天，亲近春天，有一个盲姑娘，她也和我们一样，触摸春天。　　（板书：触摸盲）　　师：这个课题该怎么读呢？　　生响亮地齐读。　　师：不，这样读，师范读。　　生轻声齐读。　　师：盲姑娘怎么来触摸春天呢？来，打开书，把字读正确，把句子读通顺，做到字字入目，句句入心。　　生自读课文　　师：同学们读得真认真呀，我从同学们的表情中感受到了大家已经走进了春天，走进了盲童安静，读书就得这样，做到身临其境。　　谁来读读第三自然段第一二句，（个别读）——师引领着生继续往下读（随机纠正读音“悄”）（以评价来引导孩子朗读，轻一点，不然蝴蝶要飞走了）——蝴蝶在她的手心里——谁接着读（评价：如果你能读得再慢一点，感觉会更好，能再试试吗？）　　师：同学们，听着你们的朗读，听着听着，我们也仿佛也走进了春天的早晨。请你再默读课文，看看，课文里哪里最让你意想不到的？请拿起笔来划一下。　　生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。　　师：哪儿也是你们意想不到呢？　　生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。　　师：是不是也是你们也意想不到的呢？　　生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。　　师：来，我们一起读。　　师：如果当时你就在那，当你看到这一幕，你想说什么？　　生：她根本就没有失明。　　生：她眼睛失明，她的心却可以看到东西。　　师；你真会洞察，是为什么？　　师；千言万语，其实汇聚成一个词，这真是一个——　　生：奇迹　　师：让我们一起感受一下奇妙的感觉。来，闭上眼睛，此时，你就是安静。（音乐起），你慢慢伸出手，在花香的引导下，你极其准确地伸向了一株沾着露珠的月季花。　　师：安静，你感觉到了什么？　　生：我感觉到了蝴蝶在我手心里扑腾。　　师：安静，你也感觉到了什么？　　生；一个生命在我手里，它的求生欲望很强，一直在扑腾。　　师：那你此时的心情呢？　　生：我感到很惊讶，我从来没有这样感觉。　　师：对呀，对于我来说，这是一种全新的感觉。来，让我们拿起书，蝴蝶在我的手心里，读——　　生齐读　　师：如果你像安静一样看不见，你能拢住蝴蝶吗？　　生：不能　　师：那是什么让安静能这样有灵性呢？文字里，会告诉你答案。　　生：是奇迹。　　师：奇迹是怎么发生的呢？　　生：安静那多姿多彩的心灵。　　师：安静的灵性是怎么来的呢？请自己读一读2、3自然段，或许你能找到答案。已经有两位同学找到了，有更多的同学找到了。　　生：因为她整天在花中留连。　　师：还有谁也知道了？　　生：这个小女孩整天在花香中留连　　师：好，举起手的同学，我们一起说。　　师：是呀，春天到了，百花盛开，浓郁的花香吸引的安静，她——　　生齐读：这个小女孩整天在花香中留连　　师：她不仅留连花香，还留连什么？　　生