47浒山中学研究性学习成果展示.doc

目 录 前 言 随着普通高中新课程方程的实施，作为综合实践活动课程的重要组成部分——研究性学习已正式列入课程计划。 课程按对学生的发展功能可分为基础性课程、拓展型课程、研究性课程。其中研究性课程以其独特的创新品格和实践能力，成为二期课程改革的重点，也是当前课程改革的难点。研究性学习（在国外称主题研究、项目课程），是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战，国际社会比较普通认同和实施的一种新的课程模式。 所谓研究性学习，是培养学生在教师的指导下，从自身学习生活、自然界以及人类自身的发展中选取研究专题（课题主题），以类似科学研究的方式去主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。 在高中阶段研究性课程的培养目标主要是：培养学生一切从实际出发，实事求是的科学态度和科学精神；培养学生科学的思维方法；培养学生对社会的责任心和使命感；培养学生主动求知、乐于探索的心理品质和勇于创新的精神；培养学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。 根据研究性学习的函义和研究性课程的培养目标。 为了在2001学年度新高一年级中开展研究性学习积累感性知识，我们在今年暑假挑选2个高二班级，结合暑假社会实践活动进行了研究性学习的试点工作。 一、活动计划：（2001年7月1日——2001年8月15日） 2001年6月20日： 成立学校研究性学习试点工作领导小组：邵守灿、史文博、郑济洪、吴雪君、毛立锋。 2001年6月30日： 召开试点班级开展研究性学习动员会和研究性学习的有关知识讲座。 2001年7月1日——2001年7月3日： 试点班级学生进行课题选择和申报工作。 2001年7月4日： 进行课题的确定，成立课题组，挑选、推荐课题组长。 2001年7月5日——2001年7月8日： 课题组制订课题进行的详细计划报告，并自己聘请课题组的指导教师。 2001年7月9日： 课题研究工作开始，学校开放图书室、资实室、网络教室。并为学生的社会调查开好介绍信等。 2001年7月20日： 课题前期开展工作的汇报和交流。 2001年8月8日： 课题开展工作汇报和经验交流，并指导进行课题的结题工作。 2001年8月15日： 课题结题报告上交。 10、2001年8月29日： 课题成果展示。 二、课题的研究方法 文献法和调查法 三、取得的一些成功经验 从学生交上来的作品和从学生研究性学习的活动过程来看，学生提交的作品是稚嫩的，其中的观点是不成熟，甚至是错误的；但是，研究活动的过程是美的，过程的始终处处可见学生的创造欲望和创新能力，看到学生蕴藏着的巨大创造潜能，这是一次走向成功的尝试。 1、研究性学习在农村中学开展是可行的 研究性学习设有教材和大纲，教师设有赖以操作的“本本”，设有熟悉的套路规范，对实施带来了许多困难。但是，只要我们有决心、有信心，每个学生身上都有具大的潜能可开发，研究性学习不仅可以在农村中学开展，并且完全可以搞好。研究性学习正因为没有“本本”和“规范”，给教师和学生留下了很大的创造空间。 2、提高了学生的学习能力 学生在查找资料、接触一些新知识时只能靠自学，这样在不知不觉中学生学会了如何查找资料、如何选择有用的资料、如何从资料中提取信息等，使学生学会了自学，体验了科学研究的方法。 3、提高了学生综合运用所学知识解决实际问题的能力 从学生完成的课题看，完成这些课题要用到物理、化学、生物、政治、历史、地理、人文科学、社会发展、国防教育等中的多种知识，使他们自觉地学会运用已学的、新学的知识来解决实际问题的能力，同时也调动了他们的主观能动性、发挥了主体作用。 4、给全体同学增加了创造成功的机会 5、发展了学生对社会的责任心和使命感 学生的课题主要是：环境保护、新科技、新能源、城镇建设、教育改革等社会热点问题。通过活动，增强了他们对社会、自然、生活的关心。 6、有利于学生能力的培养 活动中一些原来文静、胆小的学生，敢于手拿介绍信、调查表进行各种走访和调查活动，唤起了他们对实践活动的兴趣，提高了学生走向社会、了解社会，勇于实践、敢于探索的能力。 …… 研究性学习具有多种形式，我们的暑假社会实践活动仅是一次课程改革的成功尝试。不同的学校如何结合自身的条件、特点开展研究性学习；不同层次、不同特点的学生，如何进行不同主题、有浅有深、有多有少的研究性学习；研究性学习如何与课堂教学相结合，通过研究性学习让学生自觉地巩固课堂知识，加深对课堂知识的理解，而又真正对探索产生兴趣等等有待进一步的研究和完善。 邵守灿 2001年8月 家庭背景与青少年犯罪结题报告 随着青少年犯罪日益严重，国外绝大多数国家都已先后制定了青少年法规，建立起少年司法制度，特别是随着社会的进步，科学研究分工