童年期的心理发展.doc

第4节 童年期的心理发展 一、单项选择题 1．童年期的年龄范围是( )。 A．3岁～6岁 B．7岁～12岁 C．13岁～15岁 D．16岁～18岁 [答案] B 2．童年期儿童的主导活动是( )。 A．运动 B．学习 C．劳动 D．游戏 [答案] B [解析] 童年期儿童以学习为主导，其主要任务是通过学校教学系统地掌握学习方法和学习态度，学会学习。 3．学生学习的一般特点是( )。 A．以学习直接经验为主 B．必须在教师的指导下进行 C．具有主动性 D．具有自由性 [答案] B [解析] 学生学习的一般特点是：以学习间接经验为主，必须在教师的指导下进行，具有一定程度的被动性和强制性。 4．在童年期和少年期，孩子们的游戏以( )为主。 A．象征性游戏 B．亲子互动游戏 C．规则性游戏 D．实物游戏 [答案] C [解析] 儿童的游戏随年龄增长而变化。1岁以下婴儿的游戏以成人和儿童之间的互动游戏为主；2岁左右儿童喜欢实物游戏，按实物用途模仿成人动作；幼儿的象征性游戏，即象征性地使用替代物进行假装游戏；童年和少年儿童的游戏以规则性游戏为主。 5．小学阶段的儿童的数字记忆广度( )。 A．远低于成人 B．远高于成人 C．略高于成人水平 D．已经与成人水平接近 [答案] D *6．小学阶段的儿童意义记忆和机械记忆的发展表现为( )。 A．意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位 B．机械记忆在记忆活动中逐渐占主导地位 C．意义记忆的效果逐年降低 D．机械记忆的效果逐年降低 [答案] A 7．儿童记忆策略的发展经历了( )三个阶段。 A．复述、组织、归类 B．复述、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略 C．没有策略、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略 D．没有策略、组织、主动而自觉地采用策略 [答案] C [解析] 儿童运用记忆策略经历从无到有的发展过程。这一过程被分为二个阶段；没有策略，多为5岁以前的儿童；过渡阶段，一般为5～7岁儿童，其特点是自己不能主动运用策略，但经过诱导可以运用；能主动而自觉地采用策略，10岁以后记忆策略稳定发展。 8．一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( )。 A．三年级 B．四年级 C．五年级 D．六年级 [答案] B [解析] 小学生思维发展的质变期或“关键年龄”，一般认为是在小学四年级(约10～11岁)。如教育条件适当，这个关键年龄可以提前到三年级。反之，如果没有良好的教育条件，这个“关键年龄”也可能推迟。 9．童年期思维的基本特征是( )。 A．以抽象逻辑思维为主，在发展过程中完成从抽象逻辑思维向辨证逻辑思维的过渡 B．以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡 C．以具体形象思维为主，在发展过程中完成从具体形象思维向形象逻辑思维的过渡 D．以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向辩证逻辑思维的过渡 [答案] B 10．童年期思维从形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在( )。 A．小学三年级 B．小学四年级 C．小学五年级 D．小学六年级 [答案] B [解析] 在整个童年期，儿童思维发展存在着不平衡现象，也存在着具有关键性的转折年龄。从形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的转折期在10岁左右，即小学四年级。 11．儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于( )。 A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 [答案] C [解析] 皮亚杰的认知发展阶段理论分为四个阶段：①感知运算阶段。这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化；②前运算阶段。这一阶段儿童的思维已表现出了符号性的特点，他们能够通过表象和言语来表征内心世界和外部世界，但其思维仍是直觉性的、非逻辑性的，而且具有明显的自我中心特征；③具体运算阶段。这一阶段儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，儿童能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，但儿童的思维