江苏技术师范学院实验室综合评估方案试行.docVIP

江苏技术师范学院实验室综合评估方案（试行） 院教发〔2007〕90号 实验教学是教学过程中的一个重要的教学环节，对提高教学质量、实现人才培养目标起着极其重要的作用。为使实验室的评估工作制度化、常规化，进一步推进我校学科专业建设，不断提高教育教学质量，以培养具有创新精神和实践能力的“双能型”职教师资及高级应用型人才为宗旨，根据《高等学校基础课教学实验室评估办法》和《高等学校实验室工作规程》，结合我校实验室建设和管理的实际情况，特制定本方案。 一、评估的目的 通过实验室综合评估，进一步加强实验室的规范化管理，提高实验教学水平和投资效益，更好地为人才培养服务。 二、评估对象及内容 （一）评估对象 学院设立的教学实验室。 （二）评估内容 主要包实验教学、实验室建设、实验室管理、仪器设备管理、实验队伍、实验室为科研、生产及社会服务等。 三、评估时间 每学年进行一次教学实验室的自查自评工作，并抽取约占全校教学实验室总数的30%的教学实验室进行评估验收。时间设在每学年的第一学期。 四、评估组织机构及职能 （一）实验室所在二级学院成立实验室考核评估小组，其职能是负责组织对本院管理的实验室进行自评。 （二）学校成立校级实验室考核评估组，由校视导组、教务处等有关人员组成，其职能是负责对抽取的实验室进行考核评估。 五、评估指标 参见附件一：《江苏技术师范学院实验室综合评价指标体系》 六、评估程序 （一）各实验室根据实验室综合评价指标体系进行自评，并向所在学院提交书面自评报告。自评报告的基本内容包括：实验教学开展的基本情况、自评得分情况、加强和改进实验教学工作的建议等。 （二）各学院实验教学质量评估小组在各实验室自评报告的基础上，对本单位所属实验课程、实验室进行初评后，将评估结果上报教务处，并做好接受校教学实验室评估的各项准备工作。 （三）教务处组织校实验室考核评估专家组对抽取评估的实验教学进行评估，通报评估结果并提出整改建议。 七、评估结果 （一）评估结果M分为四个等级，具体标准如下： 优：90≤M≤100； 良：80≤M＜90； 合格：60≤M＜80； 不合格：M＜60。 （二）学校根据评估结果，确定校级重点教学实验室。并从校级重点教学实验室中择优上报省级示范实验中心。 （三）校级重点教学实验室立项后，由学院设立专项经费资助建设，资助额度根据专业建设标准中的项目需求合理确定。 本方案从二○○八年起开始实施。由教务处负责解释。 附件一：江苏技术师范学院实验室综合评价指标体系 教 务 处 二○○七年十二月三十日 附件一 江苏技术师范学院实验室综合评价指标体系 中心实验室 评价时间 一级 指标 （分值） 二级指标 （分值） 指标内涵及量化公式 评 价 标 准 得分 A B C 1．实验教学 （40分） 1-1实验教学文件（8分） 实验教学文件包括实验教学大纲、教材或指导书、实验教学任务书、实验教案、实验教学日历、实验教学周安排表、预做实验报告、实验报告、实验记录、实验项目卡片、成绩记载簿等 完备，质量高 （8分） 基本完备，质量较好（5分） 不够完备，质量一般（2分） 1-2实验内容（8分） 基本型实验、综合设计性实验、创新型实验结构合理，内容优化。按专业学生核心能力和综合能力培养，内容适应职业界和技术发展要求 结构合理，能培养学生专业核心能力，适应技术发展要求（8分） 结构较合理，基本适应技术发展要求（5分） 结构一般，不太适应发展要求（2分） 1-3按教学大纲要求每组实验人数 （4分） 实验每组人数按教学大纲要求，能保证学生足够的实验时间 完全达到（4分） 达到80%以上（2分） 80%以下（0分） 1-4实验教学任务（5分） 按要求足额配备指导教师，包括实验教学、实习、上机、课程设计、技能培训等环节，注重教学效果 指导教师配备合理，教学效果好 （5分） 配备较合理，教学效果一般（3分） 配备不合理，教学效果差（0分） 1-5实验教学模式（3分） 以学生为中心，有利于形成自主式、合作式、研究式的学习方式，有一定的学生自主选择和自主训练的内容。实验考核办法合理，统筹考核实验过程与实验结果，重视学生能力考核，成绩评定规范。 实验教学模式科学，实验考核合理（3分） 实验教学模式一般（2分） 实验教学模式不符合内涵要求（0分） 1-6学生评价（12分） 学生测评 良好以上（12分） 中以上（8分） 差（2分） 2．实验室建设（15分） 2-1建设计划（2分） 有与教学内容体系相配套的建设计划，能够体现质量与效益要求 有建设计划并较好执行（2分） 有建设计划或近期工作计划