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心理辅导教师的专业成长 温州市教育教学研究院 徐慧珠 学校心理辅导教师的基本素质： （一）职业道德1. 严守秘密，保持距离；2. 热心奉献，耐心为生；3．踏实诚恳，不好表现； 4．虚心好学，勤于反思。 （二）基本能力 自身保健 人际交往 观察与思考 言语表达 个案调查 解决问题 工作职责 制订工作计划 建立心理档案、鉴别心理问题、转介 提供资料、帮助教师学生自我调节 讲座 班级辅导 个别咨询 小组辅导 科研 学习态度 把握学习机会 1．参加系统的自考和培训； 1）中科院心理研究所“心理咨询”函授 2）学校心理健康教育本科函授或自考 3）研究生课程班 4）心理咨询师培训 2．自学（书籍、上网查找资料） 3．参加各类心理咨询专业培训 （二）掌握知识： 1、基础知识： 学校心理健康教育—— 三大目标：矫治、预防、发展 五大方式： 个别辅导、小组辅导、班级辅导（以心理辅导活动课为主）、讲座、提供资料 ?三大内容： 人格辅导（自我意识、情绪、人际交往）、学习辅导、生涯辅导 三大条件：人、课、辅导室 基础知识 个别辅导四种形式：面谈、电话、网络、书信 心理辅导活动课主要途径：情感体验→认知感悟→行为训练 小学以游戏活动为主 初中以活动和体验为主 高中以体验和调试为主 ? 2、基础理论： 《普通心理学》——正常人的认知、情感、意志、行为特点和人格特点 《社会心理学》——人们在接触社会的过程中所产生的心理特点（人际沟通） 《发展心理学》——人的一生各阶段的心理特点（关键期） 《人格心理学》——更加具体地阐述正常人和病态人的个性特点 教育和管理过程中常用的心理效应 暗示效应、 期望效应（罗森塔尔效应、皮格马利翁效应）、 登门槛效应、 南风效应、 马太效应、 鲇鱼效应 3、专业知识和技能 《心理测量与统计》——了解人的智商水平、个性特点、心理疾病症状的量表及其测试方法和统计方法。 人格测试量表：EPQ、16PF 智力测试量表：WEIS（纬氏）、瑞文 心理症状量表：SCL90、焦虑、抑郁 学生心理健康状况量表：MHT 3、专业知识和技能 《心理咨询与治疗》——心理咨询各大流派的咨询理念和基本技术 心理咨询各大流派 1.???当事人中心疗法（尊重、同感、真诚、接纳） 2．精神分析疗法（童年创伤、意识层次论、人格的结构论、防御机制、投射……、心理能量论）， 分析心理学 3． 理性情绪疗法;贝克的认知疗法 4.行为疗法：系统脱敏、投币制、强化、惩罚、消退 心理咨询各大流派 5.完型疗法（未完成事项、空椅子技术……） 《格式塔咨询与治疗技术》 Carl Ranson. Rogers罗杰斯(1902-1987 ) 西格蒙德.弗洛伊德 弗雷德里克·皮尔斯 [Friedrich Salomon Perls （ 1893.07.08－1970.05.14]） 心理咨询派生流派 1）《 焦点短期治疗》 2）? 意向对话《我是谁——心理咨询与意向对话》（朱建军） 3）? 沙盘游戏（《箱庭疗法》张日升） 《荣格与分析心理学》《沙盘游戏》（申荷永） 4）? 游戏疗法 5）绘画疗法 6）音乐疗法 团体辅导(修会兰\樊富明\林孟平) 心理剧（钟思嘉、龚鉥） 家庭系统排列 《谁在我家》（海灵格） NLP简快疗法（李中莹） 撒堤亚模式家庭治疗《新家庭是如何塑造人的》（撒堤亚） 建立咨访关系和了解情况必备的理念 当事人中心疗法（尊重、同感〈同理心、共情〉、真诚、接纳） 《罗杰斯心理治疗——经典个案及专家点评》 寻找问题根源必备的理论 需要层次论、精神分析理论、艾里克森人格发展理论。 分析学生心理问题常涉的几个领域：个体的认知、情感、意志行为；成长经历，家庭背景 调节情绪必备的理论 认知调整ABCDE，贝克的认知疗法 四、锻炼能力 教育能力 课堂教学能力（语言表达、课堂调控、板书、课件制作和运用……） 教科研能力（文字功底……） 班级管理能力 心理辅导能力 心理辅导能力 建立关系（尊重、同感〈同理心、共情〉、真诚、接纳） 了解情况（测量、观察、面谈） 分析（认知、情感、意志行为） 指导 (包括学习技能的传授、生活适应的辅导、职业选择的帮助等)； 矫治与行为训练 个案研究能力 * *