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我爱文学 三亚市实验中学 林德武 目录 第一阶段：初步探讨 第二阶段：“我爱文学”调查活动 第三阶段：文学形象情感的探究活动 第四阶段：开展文学创作活动。 第五阶段：指导学生创建博客。 结束语 第一阶段：要研究的核心问题 1、文学是人学吗？ 2、人与文学之间有什么千丝万缕的联系? 概述 中华民族拥有五千年的灿烂文化，因此中华文学的历史源远流长，而且文学没有国度，没有时空的限制，所以对文学的把握上具有一定的难度。今天，我们大家一起领略了文学当中的人类的爱情、亲情和友情，但是，请大家记住，我们只是揭去文学的一层薄薄面纱而已。文学是人学，是具有丰富心灵的人在这片神圣殿堂里的酣畅淋漓地表达，同样也需要具有慧眼的我们去发掘文学的美。同学们，生活中并非缺乏美，只是缺少一双善于发现的眼睛，让我们带上文学的心、审美的心去观察生活，带上这样的一双眼睛去追寻美，相信你的世界将活出精彩! 学习目标 1、知识能力： 了解文学中人物形象的爱情、亲情和友情。 培养学生热爱文学，提高对文学的兴趣。 懂得文学是人学。最能让人的心灵丰富。 2. 过程方法 采用“发现问题——提出问题——解决问题”的学习过程，以小组活动为主进行教学。 3．情感态度价值观： 鼓励学生带上文学的心，审美的心去发掘身边的美。 信息技术目标：学会用多媒体工具和网络技术来支持项目学习过程中收集、整理信息和展示自己的作品。 第二阶段：“我爱文学”调查活动 布置开展一次“我爱文学”调查活动，提出活动调查的一系列问题：（1）、你喜欢文学吗?（2）为什么喜欢（不喜欢）文学？（3）你喜欢什么样的文学作品？ 组织学生按照制定的活动调查表对班里的同学进行问题调查 成果展示： （1）第一组的调查表展示，第一小组组长汇报调查情况 （2）第二组的调查表展示，第二小组组长汇报调查情况 （3）第三组的调查表展示，第三小组组长汇报调查情况 第三阶段：文学形象情感的探究活动 1、为了让学生们进一步了解文学,了解“人与文学之间有什么千丝万缕的联系?”，了解“文学是人学吗？” 2、全班同学分为三大组，在两天内，分别对文学作品中的人物形象的爱情、亲情和友情进行收集、整理，概况总结以证明“文学是人学”。 3、指导学生运用计算机把收集来的资料制作成学生演示文稿，并且要求分析总结，探讨“文学是人学吗”的问题。时间为二天。 支持资源 /questionhtml?si=1 百度知道 《罗密欧与朱丽叶》 /questionhtml?si=1 百度知道 《梁山伯与祝英台》 /questionhtml?si=6 百度知道 《父母的心》 /view/360001.html?wtp=tt 百度百科 汪洋中的一条船 /view/310033.htm 百度百科 花季·雨季 /questionhtml?si=1 百度知道 少年闰土 参考资料 《莎士比亚全集》、《梁山伯与祝英台》 制作演示文稿 以小组为单位将自己收集的资料和讨论的结果，经过分析、归类和整理，制作成多媒体演示文稿。 附：学生演示文稿范例 演示文稿的评价要求 能根据课题研究的要求,围绕古今中外的感情故事，准确的搜集资料，并完整地注明资料出处。条理清楚、简明扼要。 能从自己对感情的认识角度对收集的资料进行认真的研究、分析和整理。 演示文稿包含对感情故事的比较、对时代和社会对个人命运的影响的综合分析、对悲剧的艺术魅力的分析等内容。 演示文稿中有自己的见解，思路清晰。 详见演示文稿评价量规 初步成果的交流 各小组推派一名代表，交流学习的初步成果； 播放演示文稿时，要边讲解边介绍。 得出了结论： 读完这些感人的情感故事，掩卷深思，到底该用怎样的心态去看待文学作品中的感情故事？爱情、亲情和友情在人的一生中占什么样的地位？老师让我们讨论文学与人学，大家说得很多，想得很多。我们三小组都异途同归地认为，人有多种感情，爱情是美好的，亲情也是美好的，友情更是美好的。我们用一句话来说出我们的看法：文学作品中的爱情、亲情和友情，这些感情与人物的命运息息相关，即文学是人学。 第四阶段：开展文学创作活动。 目的：开展文学创作活动，让学生亲近文学，热爱文学。 将班级同学分成若干小组，每个小组选择一至两格题材创作。可以写一首小诗，可以编一个短小的课本剧，可以写精短散文，可以创作小小说，也可以创作寓言或短小童话等。时间两天。 写好后小组内交流，共同修改，推选出二至三篇优秀作品。 指导学生用多媒体技术把自己作品制作成演示文稿。时间一天。 一天后，在多媒体教室展示学生作品的演示文稿。 学生作品展示 优秀作品一：《读书