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出版专业职业资格考试 中级实务 五 书 刊 校 对 王彦祥 Wyx1005@263.net 出题分析 2002～2005年试卷涉及本章的出题情况： 考试要求分析 本章《考试大纲》的10项要求可归纳为四大类： 1. 校对基本理论：校对的概念、性质、功能、作用、地位 2. 校对实务：校对方法、操作程序、校对人员职责、文字技术整理、校对基本制度 3. 常见差错防范：差错类型、辨识差错方法和技巧 4. 新技术与校对：计算机排版出错特点、校对软件的应用 P179～214 1. 了解 校对的概念、作用、地位和性质 概念：是根据原稿核对校样，订正差错，提出疑问，以保证出版物质量的工作。 现代的“校对”是由古代的“校雠”演化而来 “校雠”的含义，西汉刘向《别录》解释： 一人读书，校其上下，得缪误，为校。 一人持本，一人读书，若怨家相对，故曰雠也。 以上刘向说的“校”，相当于今天的“本校”，“雠”则相当于今天的“对校” 2. 熟悉 校对的功能和校对工作基本制度 清代文字学家段玉裁首先提出，现已成为出版界共识 校异同：段玉裁说：“照本改字，不讹不漏”。现代学者陈垣认为是“机械法”，“长处在不参己见”，“其短处在不负责任”。 现代既指以原稿为唯一依据（或标准）来核对校样，分辨二者的异同：同则通过，异则以原稿为准对校样进行订正。 3. 掌握 校对人员的职责 校对人员共同职责 一、忠实于原稿，依据原稿逐一核对校样，消灭一切排版上的错误，包括文字、数字、符号、标点、图表、公式等错误及格式错误。 二、发现原稿中存在的各种差错或不妥之处，用铅笔在校样空白处提出疑问或填写“原稿疑问单”，提请编辑部门解决。 4. 掌握 校对的方法、要求和操作程序 校对的基本方法 对校法 陈垣：“对校者，即以同书之祖本与别本对读”，“其主旨在校异同，不校是非”。 点校：将原稿放在校样上方或左方。先看原稿，后看校样，逐字逐句进行校对。 平行点校：将原稿折叠后，覆在校样需校对的文字或图表上进行点校。 5. 了解 文字技术整理的意义 文字技术整理，简称“技术整理”、“整理”，是指由责任校对主要从体例、格式方面检查和整理全书（刊）校样。 意义是： （一）弥补版式设计人员的疏漏 （二）改正排版造成的差错 （三）防止多人校对时产生的不统一 6. 掌握 文字技术整理的要求 （一）核对相关文字 （二）检查版面格式 （三）处理标题 （四）检查图片 （五）整理表格 1．表格转行 2．栏头互换 3．表格跨面或接排 和合表 续表 （六）检查复核校改之处 7. 掌握 原稿、校样的常见差错类型与查改差错的方法和技巧 原稿、校样的常见差错类型 1 （一）内容差错（05年教材已取消下面的三点内容） 1. 政治性差错 2. 知识性差错 3. 事实性差错 8. 熟悉 计算机排版校样出错的特点 （一）拆分字根差错导致别字 （二）击键差错导致别字 （三）出现错字的概率增高 （四）前校样对而后校样出错 （五）简化字、繁体字转换差错 （六）计算机系统不兼容出现差错 9. 了解 校对软件及其应用的知识 校对软件的基本操作 1. 打开待校文件 2. 进行校对参数的设置 3. 开始校对 先校后改 边校边改 10. 了解 人机结合的校对方式 人校和机校的相结合可以实现最佳的校对模式。 纸质原稿的人机结合校对模式 人工初校＋技术整理→誊样→退厂改样→核红→计算机二校→人工三校→人工通读→退厂改样→清样核红→付印 人工初校可核对原稿及进行全书的技术性整理工作，以避免计算机校对时因差错太多而误报率过高；人工三校和通读则可以起到最后把关的作用。 校对符号及其用法 一 校对符号及其用法 二 校对符号及其用法 三 校对符号及其用法 四 校对符号及其用法 五 校对符号及其用法 六 校对符号及其用法 七 校对符号应用实例 2002年 试题 讲解 单选题 16.校对是根据原稿或定本，核对校样，( ）以保证出版物质量的工作。 A.作出修改，进行加工 B.订正差错，提出质疑 C.改正错字，消除疑点 D.找出差错，加以改正 B 2002年 试题 讲解 单选题 17.在通常情况下，校对操作程序的基本模式有三种，它们是( )。 A.连校模式、通读模式、校订模式 B.分校模式、通读整理模式、订正模式 C.连校模式、分校模式、校对通读连续模式 D.连校模式、分校模式、校订整理模式 C 2002年 试题 讲解 多选题 57.校对的基本功能是