从单一考试到多元化评价.ppt

三，从单一考试到多元化评价 考试改革受到教育内外多种社会因素的影响，也受制于文化传统因素，需要按着科学发展观的要求，以发展为主题，以改革为动力，以体制机制创新为重点，坚持从实际出发，统筹兼顾，全面协调可持续地，从战略思考、从整体谋划，改造我们的考试。 教育需求的多样化、个性化和教育形式的差异性要求建立多元化、多样化的教育考试评价制度，形成全方位、立体化的教育格局和相互沟通的教育评价模式 教育考试改革发展必须符合社会发展的总战略，必须纳入国家教育改革与发展的总体规划，成为其有机组成部分 考试评价制度应保持改革、发展和稳定三者之间的平衡，坚持放权、稳妥、审慎的原则 构建科学、公正的教育考试与评价体系是改革的目标 考试事业科学发展的三个趋势 从单一考试向多元评价发展 从纸笔为主的测验向计算机化、网络化测验发展 从对课程学业评价向人才评价过渡 未来考试应体现的“五化”特征 考试机构专业化：标准、人才、研发 考试形式的多样化：表现性、诊断性、形成性 考试内容的个性化：适应个体特点 考试手段的信息化：高效、准确、满足个性需求 考试功能的综合化：选拔、诊断、评价、鉴别 积极推进考试事业的科学发展 理念上：树立现代的、以人为本的考试理念，建设考试新文化 好的考试要考出优点和长处 考试是即时性的，必须引入过程性的评价 制度上：从单一考试向多元评价转变，制度创新是关键 技术上：多元评价的基本技术条件是教育信息化 利用评价的观念和方法改造现有考试 考试服务于教育、服务于人的发展，开发形成性的评价项目 考试机构要围绕中学生从基础教育进入高等教育的整个时期，拓宽服务范围，在未来的中国教育总体格局中成为“一手托两家”的机构，起到桥梁和纽带的作用 美国大学理事会 ： “帮助中学生完成从基础教育到高等教育的过渡” 考试项目、大学发展规划、升学指导、职业规划、自我评价、寻求财政资助等 帮助中学提高教学质量、培训教师，面向大学招生人员的数据分析、研究报告、中学和中学生的信息，面向政府管理部门提供不同地区和学校的比较报告等 开发新的考试评价项目，拓展服务空间 不断进行考试内容与形式的改革，开展科学研究，使之成为推动教育考试机构专业化、职业化建设的动力 培植核心竞争力，拥有反映考试和评价研究的智库 建设功能强大和信息完整的数据库 建设科学实用和功能全面的题库，是发展专业化、职业化的考试与评价服务机构必由之路 考试机构职能和定位的转变是社会进步的需要，是政治问题 创新体制机制，发展专业化、职业化的考试与评价服务机构 总之，我们要以科学发展观统领教育考试与评价改革，努力适应建设和谐社会和创新型国家的战略要求，在借鉴国外专业化考试机构发展经验的基础上，更新考试观念，拓展教育考试机构的功能，明确新的发展定位，逐步实现从单一的考试机构管理向考试机构管理与教育测评服务并重转变，从行政管理型向服务管理型转变，努力在推动国家教育考试制度改革、建立面向未来的新型教育评价体系发挥更加重要的作用。 感谢! * * * * * * * * * * * * * * * * 这是试点的计算机等级考试一级的成绩报告 * 这是试点的自学考试成绩报告 * 这是全国中小学教师教育技术考试成绩报告 从单一考试到多元化评价 戴家干 教育部考试中心 内 容 一、我国教育考试与评价改革的宏观背景 二、改造我们的考试 三、从单一考试到多元化评价 一、我国教育考试与评价改革的宏观背景 国家政治、经济、社会、文化、教育的快速发展为教育考试改革提供了新的机遇 教育事业发展进入新的发展阶段 国际教育改革与考试评价改革新趋势提供的借鉴 我国教育考试改革的成就和问题 马克思主义的不断中国化，社会主义发展、建设理论的不断丰富 经济总量世界第四位（2007年），经济实力、综合国力和国际地位的显著提升 民主法制建设不断进步，社会、文化建设全面展开 大力实施科教兴国战略和人才强国战略，教育优先发展 中国成为教育人口大国，高等教育大众化 高等教育毛入学率23%（2007年 ） 国家政治、经济、社会、文化、教育的快速发展 教育发展新阶段的主要表现形式 全面普及九年义务教育和高等教育大众化，标志着中华民族的精神文化面貌得到了根本性的变化，标志着中华民族的文明达到了一个新的高度。 我国教育事业发展正站在一个新的历史起点上，正处于从人口资源大国向人力资源强国转变的历史关键点。人均受教育年限达到8.5年，新增劳动力受教育年限10年以上，都超过世界平均水平。 教育事业发展进入了新的发展阶段 教育发展改革成就概括 ： 两个跨越：一、实现了全面普及九年免费义务教育 二、高等教育跨入大众化发展阶段 一个突破：职业教育改革和发展取得历史性的突破 一个重大步伐：教育公平迈出重大步伐，人民享受更加平等的教育机会和选择 一