教育技术水平中级考试.ppt

教育技术水平中级考试复习要点 2009年9月于上海 考试介绍 教育技术中级培训采用一纲多本，但只有一份统一的考试大纲。要处理好培训教材和考试大纲的关系。 全国中小学教师教育技术考试说明（教学人员?中级）一书中有“考试大纲”和“大纲解读”。要处理好“考试大纲”和“大纲解读”的关系。 考试内容 围绕五大部分 基本知识 教学方案设计 资源准备 教学实施 教学评价 考核 教育技术的知识 教学环节中的教育技术应用能力 总体要求 总体要求 命题方式 考试采用任务驱动法，即围绕本学科某一案例主题，在整个教学设计的流程中考察教师的教育技术应用能力。 考试时不要急着做题，先要仔细阅读有关案例的说明（学科、年级、教学环境、案例正文等）。 关于学习目标 结合word的操作（修订、批注等），对不符合新课程标准的学习目标进行修改。 根据布鲁姆目标分类法来判别目标所属层次（识记、领会、运用、分析、综合与评价）。 关于学习者特征 学习者特征主要指： 学习者的起点水平 学习者的认知结构 学习者的学习态度 学习者的学习动机 学习者的学习风格 学习者特征分析还可以从智力因素和非智力因素两个方面进行考虑。 学习者特征分析既需要考虑学习者之间稳定的相似的特征，也要分析学习者之间变化的差异性的特征。 信息化环境中出现的学习者新的特征 学习者更容易张扬个性 学习者更容易结成学习团体，但从众和服从权威的心理却在削弱 学习者在网络环境中扮演意识强烈 学习者在网络环境中认知策略发生了变化 学习者的学习风格在网络中得到了充分的发挥和完善 学习目标多样化 关于教学模式及教学方式 教学模式一般是指授导型、探究性； 教学方式一般是指讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、合作学习、示范模仿法、个别学习法等。 关于研究性学习 研究性学习特点、环节及实施过程中教师的作用 研究性学习活动设计 提示：在设计研究性学习方案时，要突出研究性学习的主要环节（提出问题、分析问题、确定方案、实施方案、总结评价）或者主要构成要素（情境、任务、过程、资源、成果与评估），并注意区别授导型教学中的学生活动。 关于教学评价 表现性评价（选择题） 用EXCEL或WORD设计评价量规 电子学习档案袋结构和功能设计，并为实现其过程性评价功能设计一份记录表 主要技术要求 能够运用模板、样式、修订和批注、目录和索引等优化电子教案，处理电子教案。（详见考试说明P70-72） 会使用知识可视化工具（FreeMind）（详见考试说明P73-75） 资源搜索：使用多个关键词组合、按类别搜索、高级搜索选项（详见考试说明P78-80） 不同类型的资源获取：屏幕抓取、网上下载、保存等（详见考试说明P80-P82） 素材加工和处理：windows自带的画图、录音机等（详见考试说明P88） 主要技术要求 FrontPage ：建立站点、新建网页、设置页面属性、插入表插入文本内容、插入图片、插入水平线、插入视音频、建立超链接。（详见考试说明P99-101） 基本会使用“电子邮件、博客、BBS、MSN、QQ”等交流工具。 能够根据需要利用电子表格工具对评价数据进行处理和分析。包括运用EXCEL公式求和、求平均值运算，对学生成绩排序、求最大最小值，对数据分类汇总，实现分类求和、求平均值等要求。（详见考试说明P138-P139） 能综合运用文本、表格、统计图表等方式呈现分析结果。（详见考试说明P139） 补充模拟题1 第2题：在备课过程中，使用Word文档进行教学文档的编辑和修改，已经成了教师的一项基本功。请用Word完成如下教学文档的编辑和修改任务： （1）为了统一教案格式，教导处下发了一个新的教案格式文档“教案.doc”，现保存在默认的文件夹中。为了提高工作效率，使用该教案格式的最合理的方式是将其保存为Word中的模板。所以，首先将该文档另存为Word模板文件“教案.dot”，保存在指定路径下。 （2）以保存的“教案.dot”为模板，新建Word文档。以前备课时曾保存本课教学目标的电子版“本课教学目标.txt”，保存在默认文件夹中，将该文本文件中 的内容，逐条复制到新建的Word文档中的合适位置上。 （3）阅读复制到新建Word文档中的教学目标内容，其中有些描述不符合新课标的要求。请找出错误，用Word修订功能进行改正，并使用Word的批注功能为改正后的文本加上批注，说明为什么是错误的。（注意存盘时保留修订状态） （4）最后将此新建文档以“教案1.doc”为文件名保存在默认文件夹中。 （默认文件夹和指定路径均为： C:\DOCUME-1\JKB\LOCAS-1 补充模拟题2 第3题（多选题）网络环境下的学习者出现了许多新的特征，它们影响着学习内容的选择和组织，教学方法、教学媒体和教学组织方式的选择和应用。以下属于网络环境下