核心价值观视阈下世界遗产教育实施策略研究.pptVIP

第1页 北京教育科学研究院 可持续发展教育研究中心研究员 钱丽霞 2009.6.13 该研究是由中国联合国教科文组织全国委员会副秘书长杜越先生统领，具有国际背景、立足本土实践、跨部门与跨领域的国家级课题。 一、问题提出 世界遗产教育国际发展视角 二十世纪以来，世界遗产保护日益受到重视。联合国教科文组织于1972年、2003年通过了《保护世界文化和自然遗产公约》和《保护非物质文化遗产公约》，对各类世界遗产的保护做了规定，并于1994年启动了“青年人参与世界遗产保护和发展”项目。 国外在世界遗产教育领域做出了一些积极尝试，如：欧洲、亚洲部分国家的教科文项目联系学校（ASPnet）开展了世界遗产教育的实践；教科文组织世界遗产中心与教科文总部对外办事处密切合作，组织了世界遗产青年论坛，编写了《世界遗产与年轻人》并召开了师资培训研讨会；一些国家和地区也开展了各具特色的区域性世界遗产教育活动。 一、问题提出 世界遗产教育国内发展视角 中国的世界遗产教育起步虽晚，但发展迅速。在中国联合国教科文全委会领导下，多次召开国际会议（北京，2005；蓬莱，2007）和世界遗产青年论坛（苏州，2005），翻译出版了《世界遗产与年轻人》中文版教材，在ASP项目学校以及部分可持续发展教育实验学校进行了实践。