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新农村项目·远程学习专题研讨会 教师远程学习中 区域教师专业发展机构的职责与任务 浦东新区（南片）新农村教师专业发展培训项目工作组 二○一○年六月十三日 1、深入分析远程学习的影响因素 2、合理规划与整合远程学习项目 远程学习项目与区域整体的培训规划 选择适合远程学习的培训项目 远程学习项目区域推进 3、加强远程学习的制度建设 将远程学习纳入区域整体的培训规划或计划 制订远程学习的保障制度 4、建设网络硬件与软件环境 网民心理 近年来，浦东新区（南片）的教育信息化建设取得了显著成效，现代信息技术设备和良好的网络环境，为开展远程培训奠定了良好的基础。 5、引领培训者与学员的观念更新 培训师 从传统教育的以教师为中心、以教为主转变为以学员为中心、以学为主 从课堂群体面授为主转变为以个别导学为主 从教学过程的主控者转变为学习过程的服务者 学员 从单向接受式学习转变为双向研讨式学习 从被动依赖地学习转变为主动自觉地学习 6、建立“四级管理，分工负责”的组织模式 华师大网络学院学习平台的后台管理 区培训管理中心的统筹协调管理 高效能基层学校师训管理员队伍 培训师、助学者的学习管理 基层学校的辅助管理 7、建立高效助学者队伍 职责 指导学员开展在线学习；组织学员开展在线讨论；批改学员作业；确定学员平时成绩。 落实 网络学习管理员进程督查 支持与保障 培训师培训（全程全额支持） 经费 8、提供学员学习的技术支持 学员网络学习的三级培训 华师大——师训专管员——学员 9、建立健全学员网络班级与小组学习制度 确定负责人员，发挥学员自我管理、自我约束、自我服务的作用。 10、学习进程的过程干预（时间管理） 网络学习管理员 对学员的学习情况和学习状态等教学过程实行实时检查、统计和督促管理，并及时将问题汇总上报。 （非学术性助学） 11、及时反馈 及时向学员单位反馈学员在训期间学习与其他表现情况，建立办学组织管理机构与学员所在单位齐抓共管的培训管理格局 谢谢！ * * 管理平台 资源平台 学习平台 学分管理平台 报名及教师信息管理平台 手机短信联络平台 教师专业发展网络资源库 华师大新农村项目网络学习平台 二、培训的主要做法 *