小学语文教学设计.ppt

第二章　小学语文教学设计 　　　教学目标 1、了解教学设计的涵义、功能和内容； 2、了解学期和单元教学设计的相关知识； 3、掌握教学目标设计的要求、教学目标的确定和表述； 4、了解课堂教学的结构和方法； 5、掌握课堂提问、板书、练习的设计要求，并能较熟练、正确地完成设计。 　　　　主要内容 第一节 语文教学设计概述 第二节 学期和单元教学设计 第三节 语文教学目标的设计 第四节 课堂教学提问的设计 第五章 课堂板书的设计 第六章 语文课堂练习的设计 　　　什么是设计 设计就是根据一定的目的要求及已经掌握的相关情况，在进行某项行动之前，对事物的发展趋势和解决问题的主客观条件进行推测与分析，对指导思想、目标、途径、方法进行构思与计划，并形成完整方案的过程。 　　什么是教学设计 观点一：教学设计就是运用系统的方法对各种课程资源进行有机的整合，对教学过程中相互联系的各个部分做出整体协调安排的一种构想。即为达到教学目标，对教什么、怎样教及教后所达到什么结果而进行的策划。它是一种系统设计、实施和评价教与学全过程的方法。 观点二：教学设计就是为了达到一定的教学目的，对教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传媒的使用等）进行设计的过程。 　什么是语文教学设计 语文教学设计是教学设计中的一个重要类别，它指的是语文教师根据正确的教育思想和语文教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对语文教学的整个程序作出预期的、行之有效的策划。 　什么是小学语文教学设计 小学语文教学设计，就是在小学语文课授课前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容、教学资源及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案，即上课前所做的一切准备工作的总和。 　语文教学设计的功能 1、能突出教学双方的主体地位； 2、能增强语文教学工作的科学性； 3、能提高语文教学工作的有效性。 小学语文教学设计的理念 1、全面提高学生的语文素养，注重个性的发展； 2、体现语文的实践性和综合性； 3、发挥师生双方的主动性和创造性，倡导自主、合作、探究的学习方式； 4、关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观正确导向； 5、课程内容面向生活、现代社会和科技发展； 6、强调发展性评价。 语文教学设计应注意的问题 1、遵循“以学定教”的设计理念； 2、体现“实践性”和“体验性”的设计特点； 3、重视课程资源的开发，为良好设计的实现提供保证。 语文教学设计的类型 1、学期教学设计 2、单元教学设计 3、课时教学设计 小学语文教学设计的流程 所谓小学语文教学设计的流程，就是指一节小学语文课的设计过程。 小学语文教学设计大致包括：解读文本、目标设定、过程设计、提问设计、作业设计、板书设计、教学反思等方面的内容。 　什么是文本 “文本”就是指包含丰富教育资源的，可供学生、教师与之对话的阅读材料的总和。 文本就是由书写固定下来的语言。 ——法国哲学家利科 　解读文本的步骤 1、“走近”文本 2、“走进”文本 3、“走出”文本 4、回归文本 　设计准备 （一）学习需要的分析 （二）学习内容的分析 （三）学生特征的分析 　教学目标的分类 一是结果性目标，即知识与技能。知识目标的达成级别为：了解——理解——应用，技能目标的达成级别一般为技能动作（模仿）——独立操作——迁移、创新 二是体验性目标，含过程与方法，目标达成是感受；情感态度价值观，目标达成为反应——领悟（最高境界为个性化） 语文课堂教学的目标设计 （1）要体现“三位一体”的课程功能； （2）要紧密结合教学内容的特点和学生的实际； （3）目标陈述要明确、清晰，教学过程要努力“兑现”目标预期。 叙写目标常用的行为动词 结果性目标 知识： 了解—说出、背诵、辨认、列 举、复述 理解—解释、说明、归纳、概述、整理 应用—设计、辩护、质疑、撰写、解决 模仿—模拟、重复、再现、临摹、扩展 技能： 独立操作—完成、制定、解决、绘制 迁移—联系、转换、运用、举一反三 叙写目标常用的行为动词 体验性目标 经历(感受) —参与、寻找、交流、分享、 访问、考察 反映(认同) —认可、接受、欣赏、关注、 拒绝、摈弃 领悟(内化) —形成、具有、树立、热爱、