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综合实践活动课程亟待分析的理论问题 李臣之 深圳大学 Lichenzhi@ 中国 · 昆山 问题1：综合实践活动课程会长期存在吗？ 综合实践活动课程实施的迁移效应 系统学习思维 精神长存！ 活动的课程价值认定：课外活动“课程化”之努力 延续活动之教育价值：别名多元 综合实践活动课程 综合学习时间 体验课程 整合课程…… 问题2：内容是预设 还是生成？ 国定“内容” 九年一贯 研究性学习 社区服务与社会实践 劳动技术教育 信息技术教育 高中 研究性学习活动 社区服务 社会实践 课程资源分析框架（SWOT） 学校规模 硬件设施 教师资源 行政人员 学生 家长 社区 地方 …… 基于学校活动现实性 基于劳动技术教育设计活动领域 基于信息技术教育设计活动领域 基于“社会参与学习”设计活动领域 基于专题研习设计活动领域 基于综合基础设计活动领域 …… 从领域到主题 领域/主题：预设与生成 矛盾的现实：无米之炊 难！ 预设是桥梁，为了让老师经历内容开 发的过程 生成是方向，方法引领 问题n 教师学习：实用+趣味 教学参考：从纲要到实践的中介 教学：规范与自由 评价工具：素质表现评估与解释 …… 专家与教师：宽容中行动 谢谢 Thank you 李臣之 深圳大学 Lichenzhi@ * * 学 科 课 程 学 科 活 动 联 科 活 动 跨 科 活 动 综 合 活 动 研究型课程 上一轮课程实施经验 综合实践活动课程 学 科 课 程 活动意义 综合态度 过程意识 问题解决学习 人 活 教 学 书本学习 交往学习 体验学习 媒体 学习 建构意义 问题解决 教育、课程、教学 活动、体验、经验…… 原始 文艺复兴 杜威时代 中世纪 学校 回归基础 概念重建主义 综合教育时代 教育、课程教学与活动体验经验分离曲线 课外活动 室外活动 联课活动 半课活动 学生活动 非课活动 联合活动 团体活动 课程间活动 第三课程 …… 校园活动 活动课程 经验课程 综合活动 应用学习 专题研习 人与自然 人与自我 人与社会 人与文化 国情 指定领域 非指定领域 整 合 整 合 指定领域 非指定领域 活动领域 活动主题 社区服务与社会实践 研究性学习 劳动与技术教育 信息技术教育 班团队活动 学传统活动 学生同伴交往活动 学生心理健康活动 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 整合 思路： 在整合上下功夫 头绪 越来越多 人与自然 人与自我 人与社会 人与文化 本土/校 课程开发情景分析 本土领域 本土领域 本土领域 资 源 优势 劣势 机会 不足 行动 国际理解 社会参与 生活经营 环境保护 资讯科技 健康安全 人与自然 人与自我 人与社会 人与文化 领域1 领域2 领域…… 主题2 主题1 主题…… 主题2 主题1 主题…… 主题2 主题1 主题…… 虽不完美，但在进步！ 注意分解压力 多多保重！ 争取做得更好！ *