高中地理新课程学生学业成绩评价方案基本构架设计 福建省教育.pptVIP

高中地理新课程学生学业成绩评价方案基本构架设计 福建省教育教学研究室 叶回玉 一、概 述 课程改革发展性评价体系中最核心的任务 传统的学业成绩评价存在的问题：功能、内容 课程评价主要作用：导向、质量监控等 评价改革最重要的内容：学生学业成绩评价的改革 二、发展性学业成绩评价的指导思想 （一）评价的基本理念 1．发展性评价的基本策略、核心内涵 2．多种评价方式的结合 （二）评价的多元化特征 1. 评价目标多元化 2. 评价形式多元化 3. 评价主体多元化 4. 评价内容多元化 5. 评价地点多元化 6. 评价成果多元化 7. 考试方式多元化 8. 评价注重过程 （三）评价的基本框架 图1 发展性学业评价框架示意图（见word文档） 三、发展性学业成绩评价的操作形式 （一）形成性评价（过程性评价） 内容：地理档案袋评价、地理研究性学习评价、高中地理单元学习测评、课堂表现评价、地理实践活动评价 评价方式和方法：测试和非测试，个人与小组相结合的形式；纸笔测验等方法 评价结果的呈现方式 1.地理档案袋评价（或成长记录评价法） 见word文档 2.地理研究性学习评价 模块学习的两条主线（见word文档） 地理研究性学习评价表（见表2） 4.地理实践活动评价（见表3） 5. 地理课堂学习评价（见表4） 6.单元测评（方式、作用） 高中地理单元学习测评表（表5 ） （二）终结性测验 采用的纸笔考试形式 ： 新课程的特别倡导的能力及命制考题方法、考题的类型 案例 （三）模块成绩评定 高中地理模块学业成绩评定表（表6 ） * * （四）毕业成绩评定 高中地理毕业水平评价表(表7 ) *