“博爱理念观照下的人文管理方式的实践研究”.docVIP

“博爱理念观照下的人文管理方式的实践研究” 年度总结 常州市博爱小学 刘杨 改变师生交往方式，倡导博爱的师生交往方式 1、建立新型博爱师生关系 人是教育的主体和核心，在学校管理中应该坚持人本思想，实施人文管理，追求学校与教师、学校与学生、教师与学生、学校与学校的同步协调发展。人文管理能得到多大程度的实施，在很大程度上取决于一支是否富有人文素质的教师队伍。教师是学校教育的两个主体之一，只有尊重学生，对学生倾注其情，学生才会对你有感情，信任并主动接受你。所以说，只有具备人文素质的教师，才会用满腔的热情和爱心从多方面去激发学生的良知，点燃学生心灵的火种，从而达到师生情感沟通、教与学主体和谐共进的目的。 （1）转变观念，充分认识新型师生关系的内涵 学生是活生生的，随着社会的改革开放，不断发展，他们思想活跃。每个学生有天赋条件的差别，家庭与社会环境的不同，他们的学习动机、兴趣爱好、思想品德等各不相同，正如世界上没有两片相同的树叶一样，每个学生都有一个特殊的世界，这就要求我们的老师必须深入到每个学生的内心世界，“一把钥匙开一把锁”，创造性地引导学生，教育学生。 （2）放下架子，摆正师生之间的关系 教师应放下架子，摆正师生之间的关系，了解学生的心理，尊重学生的人格。教师应该深入学生生活，从维护他们的利益出发，立足于学生的角度思考问题、解决问题，引导他们走上成功之路，感受成功的喜悦。人，因