普通高中课程改革的任务与进展.pptVIP

基础教育课程改革演进 普通高中课程方案解读 普通高中课程改革任务 普通高中课程改革进展 普通高课程方案解读 一、如何理解普通高中教育的定位？ 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。 1、普通高中教育是基础教育的重要组成部分。 2、普通高中教育的根本任务是提高国民整体素质。 3、普通高中教育的价值取向是实施大众化教育。 4、普通高中教育的主要目标是为学生的终身发展奠定基础。 普通高中教育培养目标的核心是： 关注学生正确思想意识和社会责任感的形成； 关注学生全面而有个性的发展； 强调学生创新意识、实践能力和终身学习能力的形成； 为学生多样化的人生选择和未来发展创造条件，奠定基础。 三、如何认识传统高中课程？ 1、传统高中课程的特点 学科课程在课程体系中拥有绝对比重。 强调课程内容的系统性、完整性和学科性。 注重知识教育，即注重对知识的讲解，注重学生对知识体系和具体知识的精确掌握。 注重对学生掌握学科知识的系统性、精确性和快速性的考查。 2、传统课程的优势 有利于为培养学科专业人才奠定基础。 有利于传承前人积累下来的文化遗产。 有利于实现教学活动的简捷化、规范化。 有利于以量化的方式组织考试与评价活动。 3、传统课程的不足 学科教育导致的过重课业负担严重影响了学生的身心健康，降低了学生的学习兴趣； 教条化、灌输式的教育教学方式大大降低了思想品德教育的实效性，扼杀了学生的学习愿望和自主学习的能力； 课程内容更新过缓，跟不上现实社会和科学技术的发展步伐； 过分注重考察死记硬背能力和唯分数至上的评价考试窒息了学生的创造精神，引导了学生的片面、畸形发展。 1、为什么设置学习领域？ 学习领域由若干价值相同或相近的科目组成。 引导教育者从更高远的角度认识和把握学科教育。 要求学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分，具有一定的教学管理功能。 2、为什么增设新的科目？ 高中新课程增设了通用技术、艺术等科目。 顺应科学技术发展的趋势 注重培养学生的综合能力与素养 体现基础教育培养社会主义建设者的目标要求。 3、为什么课程以模块形式呈现？ 模块是普通高中新课程最基本的课程设置单位。每个模块在教育价值、课程内容、实施方式和评价等方面都具有一定的独立性和系统性。 有助于实现课程的多样化，为学生有选择地学习课程提高可能。 有助于引导学生通过选修课程，实现自我的个性化发展，并规划人生发展方向。 有助于实现通识教育、素养教育和学科教育的有机结合。 有助于改进教学方式、管理方式和评价制度。 为满足学生不同的发展需要 学校课程应当适应于每个学生 学校课程应具有选择性 学校课程应实现多样化 学校课程应实现模块化 大多数学科每个模块教学需要36学时完成，但体育与健康、艺术、音乐、美术等学科的多数模块教学需要18学时完成。 学生完成每一模块学习任务并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术等学科的多数模块学习可获得1学分），学分由学校认定。 4、怎样理解必修课程与选修课程？ 必修课程能够确保学生的共同素养，体现国家的教育意志。 选修课程能够实现学生的个性发展，有助于培养多样化的人才。 设置必修课程和选修课程旨在实现学生全面而有个性地发展。 每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。 每学期分两段安排课程，每段10周。其中9周授课，1周复习考试。 研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计15学分，宜相对集中地安排课时。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。 学生每学年应参加1周社会实践，可获得2学分；三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得2学分； 学分是记录学生学习和成长历程的方式，是对学生进行学业管理的一种手段和方式。 学分主要是一种教学管理的手段和方式，而非教学评价的手段和方式。 对于多数科目来说，必修模块等于必修学分，但对于部分科目来说，必修模块不等于必修学分。 四、开展全面深入的课堂教学改革 高中应探索建立综合性的评价体系，为高等学校招生工作提供更多的学生成长信息，逐步使中学对学生的评价记录成为高等学校招生择优录取的重要参考之一。 逐步建立起以区别高等学校层次类别为主要特征的学业考试制度。 高中学业水平考试、学生综合素质评价及社会化的水平考试等作为重要依据。 普通高中推荐、各类高等学校的自主考核选拔与录取制度多元化。 1、通用技术课程 （三）整合各种资源，为学