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河南职业技术学院电工电子技术 精品课程申报 课程整体设计介绍 精品课程评审 课程整体设计介绍 河南职业技术学院 电工电子技术精品课程 主讲人：李伟 课程名称： 电工电子技术 课程类型： 理论课（含实训） 所属专业： 机电一体化技术专业 课程负责人：李 伟 一. 课程设置 （一）课程性质与作用 1.课程性质 《电工电子技术》课程是高职高专院校机械、机电、数控等专业教学中必不可少的一门重要知识拓宽技术基础课程，他的任务在于培养学生科学思维能力、创新能力，树立理论联系实际工程观点和提高学生分析问题和解决问题的能力，提高综合素质。也属于一门具有较强实践性技术基础课程。 学生通过理论学习，可了解电工、电子技术的发展情况，获得一定的电工电子基础知识，对建立一个实际电系统所涉及的技术要点和技术难点有所理解和掌握，从而满足高新科技飞速发展社会的需要。 通过实验和实训课程 ，使学生养成索取知识、处理事情和适应环境的良好习惯，建立一定的工程意识，进而强化学习自信心和培养自己的动手能力，初步掌握工程技术人员必须具备的基本技能，为学习后续课程和专业课打好基础，也为今后从事工程技术和科技工作打下一定的基础。 一. 课程设置 （一）课程性质与作用 2.课程作用 （二）课程设计的理念与思路 一. 课程设置 ① 坚持广泛的调研，通过对郑州纺织机械有限责任公司、宇通客车有限公司、海尔集团等我院校企合作单位的人才需求调查，结合历届毕业生的追踪反馈信息及全校各专业对教学的要求，设定教学内容； ② 邀请来自企业的专家鲁宏勋高工、姚宝玉高工等参与制定本课程的教学大纲，以职业能力培养为重点，开发与设计基于工作过程的课程。 1.课程设计的理念 2.课程设计的思路 一. 课程设置 （二）课程设计的理念与思路 确定以“技术应用能力培养”为主线，以“必需、够用”为度，跟随现代先进实用电工电子技术的教学改革思想，调整基础理论和实践环节，精简授课时数，增强实践性教学环节，强调以掌握概念、强化应用、突出能力，鼓励创新为主的思路。 课程设计充分体现本课程在教学中职业性、实践性和开放性的要求。经过多年的探索和实践，逐渐形成一套适应高职教育对人才培养要求的课程建设体系。 二. 教学内容 1. 普遍性与针对性有机结合，使其融入各专业的人才培养体系中，教学内容上增加应用和综合性实训；加强实训教学环节，安装和调试电工电子实训； 2. 编写出版适合高职教学的 《电工电子技术》立体化教材， 制作和编写《电工电子技术多媒体理论教学课件》等相关教学文件，针对不同专业、不同生源、不同学时、不同学期增加教学内容，确定教学重点和难点，满足行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识。 （一）教学内容的针对性与适用性 （二） 教学内容的组织与安排 二. 教学内容 1. 理论课课程内容的组织 结合生源、学制、学时、学期的实际情况，采用如下解决办法： （1）从内容上划分了几个模块，供不同学时进行选择。如面向多学时的机械、或近机类专业，所有知识模块全部为必修。其余的专业除必修模块；还可以选其他模块 （2）根据内容和要求的不同，选用教材不同的内容。第一层次机类或近机类。第二层次机类偏电类。第三层次电类偏机类。不同层次选择教材的不同内容； （3）课程内容实施形式不同。具体内容见教学大纲。 二. 教学内容 （二） 教学内容的组织与安排 2. 实验课教学内容的组织和安排 电工电子技术实验在电工电子技术课程的教堂中举足轻重，电工电子实验的主要任务： （1）为学生提供认识常用电工电子实际元器件的机会； （2）让所学理论知识能够及时地通过实验进行验证，起到巩固和加深所学理论知识的目的； （3）实验项目是循序渐进的，从简到繁的； （4）通过实验报告，锻炼学生编写工程技术报告能力。 实验课程具体内容见教学大纲。 （二） 教学内容的组织与安排 二. 教学内容 3. 实训课内容安排和组织思想 （1）以现行的电工电子技术为基础，以项目任务驱动教学， 从提出训练目的和要求开始，设定训练内容，突出工艺要领和操作技能培养； （2）在项目进行时，对相关知识点析， 即“讲”部分，对项目中涉及的理论知识进行梳理，努力使实训时脱离理论教材。 （3）对每个实训项目的训练效果进行量化，用评分标准 中对训练过程进行记录，并相应的给出量化参考标准。 实训课程具体内容见教学大纲。 二.教学内容 （三