关于英特尔ppt.pptVIP

Intel未来教育培训的发展情况 对intel未来教育培训的认识 在课堂教学中的应用 项目开展五年来管理工作的经验 教育行政部门的支持和参与是项目可持续发展的重要保证； 搞好培训，管理的规范化、制度化作为基础性工作应抓紧抓好； 骨干、主讲教师队伍建设与管理是保证项目高质量、高水平发展的重中之重； 中小学校长的重视和参与是学科教师完成培训和促进应用的重要保障； 教材内容的更新、调整和进一步本土化是不断保持项目先进性和针对性的必备条件； 项目实施的培训工作与贯彻《标准》开展的培训考核工作对接，是当前关系到项目可持续发展的关键。 intel未来教育培训中的全部学习活动设计体现了建构主义的学习理论。 intel未来教育的教学设计自始至终贯彻了信息技术与学科整合的思想，把信息技术的培训渗透到各学科的学习中。 通过intel未来教育培训，学会 “技术”，再用“技术”更好地为教育教学服务。 拥有技术并不是最终的目的，重要的是如何用这个技术更好的为教育教学目的服务。 在课堂教学中的应用 学而不用的原因 1、目前我们使用的教材，如果每篇课文都按Intel未来教育的理念探究，存在课时不够，不能完成教学任务。 2、相对教师而言，需要掌握一定的计算机操作知识；而且如果按未来教育所要求的内容来完成，需要时间长，无形中给老师套上枷锁。 3、对于学生而言，完成作业很多，既完成演示文稿，又完成网页，学生负担过重。对于低年级学生根本不能完成任务。 4、不知道intel未来教育理念下的课堂教学是什么样？ 5、认为学校的硬件条件不具备，无法应用。 怎么办? 活用教材： 活用备课内容： 活选学生作业： 信息化教学设计——从教师的课堂教学活动开始 信息技术与教师的课堂教学活动结合 信息技术与教师的课堂教学活动结合 信息化教学的有效性 问题导向的教育 智慧比知识更重要。真实的教育是由思维习惯和高级思维技能构成的。现代课程的基本单位是“问题”，课程改革的主要任务是“重新组织”课程，通过问题设计来组织课程内容 。 ——Grant.Wiggins,《通过设计来理解》，2001年 教学设计 分析教学对象 分析教学目标 分析教学内容 设计课程问题 三类问题（封闭、开放、错构）设计 基本问题设计 课堂教学中提出问题的过程设计 教学策略设计 教学评价设计 课程问题的设计 ——问题的类型 封闭型问题： 3+4=？ 开放型问题： ？+？=7 错构问题(劣构问题)： 7是什么？ 问题扩展学生的想象空间 出色的教学依靠出色的设计 设计不是万能的—— 设计不可能预测到课堂的突发事件 设计不能代替教师的课堂智慧 设计不能取代师生在真实的学习情境中的再创造 …… 评价基本原则 是否以学为中心，注重学习者学习能力的培养，教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程； 是否充分利用各种信息资源来支持学生的学； 是否以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能； 是否强调“协作学习”，这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等； 是否强调针对学习过程和学习资源的评价。 良构问题的问题解决过程和答案都是稳定的，劣构问题则往往没有规则和稳定性。 * * 关于英特尔?未来教育 王秀霞 吉林省教育学院 Intel未来教育培训的发展情况 英特尔?未来教育项目是中华人民共和国教育部与英特尔公司在共同推动中国教育信息化发展中的合作项目，由教育部师范司与英特尔（中国）有限公司共同组织实施。项目规模遍及全国32个省、自治区、直辖市（含新疆生产建设兵团）。2000—2005年已经培训65万名中小学教师。 我省共培训近5万名中小学教师. 1、项目实施的概况： 英特尔?未来教育项目与我国新课程改革所倡导的有关理念一致，项目培训目标和主要内容基本符合《中小学教师教育技术能力标准》主要精神和要求，目前已成为国内教师教育技术能力培训项目中一个比较成熟的国际合作项目，受到广大中小学教师的欢迎。该项目的实施对于提高我国中小学教师运用信息技术与课程整合的能力起到了良好的示范作用。 2、项目取得显著成效： ——从2006--2010年教育部将继续与英特尔公司合作，继续推进项目在我国的实施，并逐渐扩大培训规模。 ——未来五年在保持英特尔?未来教育特色和相对独立实施的基础上，将英特尔?未来教育项目纳入中小学教师教育技术能力建设计划总体框架之内，作为“计划”的子项目统筹考虑。 3.未来五年项目规划： 为促进该项目与教育部实施的“中小学教师教育技术能力建设计划”有机衔接，