资优教育课程领导与管理校本经验分享.pptVIP

校本資優教育學校政策的制定 香港資優教育目標 著力提高教育素質使資優教育普及化 發展為資優學生而設的校內及校外的支援系統 資優學生在各方面有適切的栽培。 資優的定義 資優兒童是指那些在以下一方面或多方面有突出成就或潛能的兒童：─ 智力經測定屬高水平； 對某一學科有特強的資質； 有獨創性思考，能夠提出創新的意見； 在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等視覺及表演藝術方面特具天份； 有領導同輩的天賦才能。在推動他人完成目標方面有極高能力； 在競技、機械技能或體能的協調方面有突出天份。 (教統會「第四號報告書」 ) 多元智能 美國哈佛大學迦納教授（Dr. Howard Gardner）提出八項認知能力： 語言智能 邏輯數學智能 空間智能 音樂智能 身體動覺智能 自省智能 人際關係智能 自然辨識智能 香港資優教育政策的理念 有系統、有方向地發掘和培育資賦優異的學生，為他們提供適切的教育機會，使他們能夠在富彈性的教學方法和環境下，充分發揮個別潛能。 策動及推展校本資優培育課程 香港資優教育推行模式 佛教榮茵學校上午校校本資優培育課程 (部份) 校本例子 第一層次： A：在正規課程內加入高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力等三大資優教育元素。例：校本資優教育發展計劃06-07,拉闊思維學習 B：在正規課堂按學生的特質實施分組教學、增潤及延伸專門性學習領域的課程內容。例：浸會大學常識科「小學創意教育遞進發展模式計劃」04/05、05/06，語文孕育模式發展計劃06/07、07/08、08/09，英語網上學習平台 校本例子 第二層次： C：以抽離方式在正規課堂以外進行一般性增潤課程（例如研究、創造力訓練、領袖才能訓練等）。例：才俊飛昇計劃04/05、05/06、06/07、07/08，資優教育學校網絡「創意科藝工程」計劃 2007-2009，香港中文大學「學生領袖發展網絡」計劃2007-2008（CU） D：以抽離方式在正規課堂以外進行專科/特定範疇的延伸課程（例如數學、美術等）。例：數學科：Differentiated Curriculum 、 （EDB） 、邏輯解難訓練課程（HKU） 、世界數學賽、澳洲聯校數學評估、奧數等、英文科：劍橋英文班、資優英語班 校本例子 E：教育局聯同各大專院校的有關人士成立專家小組，發展及推動專為培育特別資優學生而設的活動。例：浸會大學資優課程, 資優教育組天文學/地球科學網上課程, 學生領袖發展網絡計劃 校長的領導角色 積極參與及推動資優教育 校長的領導角色 課程發展領導者的角色 資優教育政策或資訊的傳遞和分享者 透過建立網絡以獲取可用資源 資優教育組 分享 傳播媒體 評估 多元評估 Thank you * * 講者：佛教榮茵學校校長(上午校)  杜家慶先生 專門性 （專科/特定範疇） 一般性 （一般性增潤） B A 第一層次： 全班式（校本） D C 第二層次： 抽離式（校本） 性質 E 第三層次： 校外支援 04 05 06 07 08 09 小學創意教育遞進發展模式 資優教育學校網絡 – 創意科藝工程 校本資優教育發展計劃 創意課室創意人 學生領袖發展網絡計劃 語文孕育模式發展計劃 數學科適異性科程 (Differentiated Curriculum) 天文學/地球科學資優網上課程 才俊飛昇新一代計劃 (基礎/進階) 才俊飛昇新一代計劃 (基礎/進階) 佛教榮茵學校上午校多元智能活動 智能 語言 文字 數學 推理 視覺 空間 音樂 旋律 自我 內省 人際 關係 身體 運動 自然 博物 ? ? ? 活 ? ? ? ? 動 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 作文園地 資優及基礎輔導計劃 筆友計劃 圖書館借書 西人英語教學 聽歌學英文 中英文書法比賽 校際中英文朗誦節 課外閱讀組 書法班 成語故事小組 標語創作比賽 英文作文比賽 每日一篇 英語拼音班 劍橋英語班 ? 榮茵電視台 棋藝 數學精英研習班 電腦資訊科技挑戰獎勵計劃 電腦組 動畫設計班 珠心算班 網頁設計班 數學難題挑戰站 視藝小組 串珠班 戲劇組 廣播劇組 手工藝組 圖形拼砌 藝術館欣賞畫展 校外美術比賽 校內美術比賽 攤位設計比賽 中國象棋班 陶藝班 繪畫班 ? ? ? 唱遊組 合唱團 中樂團 敲擊樂組 數碼音樂班 義工 小郵差 圖書館理