生涯发展教育实施与荐辅机制.pptVIP

壹、前言 「輔導些什麼」與「如何輔導」 在「適性發展」的原則之下，如何實施生涯發展教育、建構生涯檔案、與推動薦輔機制。 貳、技藝教育改革方案 壹、技藝教育改革目標與時程 一、技藝教育改革的目標 (一)調整現行技藝教育辦理模式，使技藝教育 逐漸回歸主流教育體系 (二)實施生涯發展教育，以落實生涯試探理 念，並強化生涯輔導機制 (三)提供多元、適性的就業導向課程，並建立橫 向、縱向的轉銜機制 (四)推動設立技藝教育資源中心，以發揮地區性技 藝教育資源整合與共享之功能 二、推動組織配置圖 貳、國中技藝教育學程教育目標與特色 一、「國中技藝教育學程」教育目標 (一)培養學生生涯發展之基本能力。 (二)由職群的實務學習中，加深對未來生涯之 試探。 (三)培育人本情懷與統整能力。 (四)培養自我發展、創造思考及適應變遷的能 力。 (五)建立正確的生涯價值觀。 (六)奠訂生涯準備的基礎。 二、「國中技藝教育學程」特色 (一)理論課少，實作及試探課程多，學生可多做實務學習，加深對職類生涯的認識。 (二)「技藝教育學程」共規劃十三職群，每校視學生興趣、需求於上下學期共可開設二至四個職群提供學生選修，所以九年級(國三)學生可依興趣選修「技藝教育學程」，多則可修畢四個職群學程。 參、國中技藝教育學程的規劃理念 與實施方式 參、生涯發展教育的實施 一、基本理念 (一)國中技藝教育學程配合九年一貫課程之實施，除了安排生涯試探及統整課程，也要培養學生終身學習的能力，使學生能瞭解自我性向、加深生涯試探能力。 (二)國中技藝教育學程旨在提供第九年 (國三)學生職業試探機會，向下銜接第八年（國二）之生涯輔導、認識工作世界課程， 使學生能從彈性課程及各領域中選修技藝教育學程，以達到加深生涯試探的功能，並能向上銜接實用技能學程第一年段之準備課程，達到知識遷移的效果。 二、生涯發展教育的目標 生涯發展教育的目標： (一)瞭解自己，培養積極、樂觀的態度及良好的品德、 價值觀 (二)、認識工作世界，並學習如何增進生涯發展基本能 力 (三)、認識工作世界所需一般知能，培養獨立思考及自 我反省?以擴展生涯發展信心 (四)、瞭解教育、社會及工作間的關係，學習各種開展 生涯的方法與途徑 (五)、運用社會資源與個人潛能，培養組織、規劃生涯 發展的能力，以適應社會環境的變遷 三、生涯發展教育的重點 (一)自我覺察 著重在學生自我探索，瞭解自己，培養積極樂觀的態度及良好的品德、價值觀。可融入七大學習領域的教學中，進而藉由各項活動，協助學生了解自己的興趣、性向、人格特質、價值觀，並能接納自己、評估個人生涯發展適合的方向。 (二)生涯覺察 在課程中安排適當的探索活動，期使學生認識工作世界，激發對工作世界的好奇心，認識不同類型的工作角色，瞭解教育、社會發展、國家經濟及科技進步與工作間的關係，並學習如何增進生涯發展基本能力 (三)生涯規劃 期望學生能獨立思考及自我反省，擴展生涯發展信心，學習各種開展生涯的方法與途徑，進而運用社會資源與個人潛能，培養組織、規劃生涯發展的能力，以適應社會環境的變遷。 四、生涯發展教育能力指標 (一)探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質 (二)瞭解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向 (三)瞭解教育的機會、特性與工作間的關係 (四)瞭解社會發展、國家經濟及科技進步與工作間的關係 (五)學習如何尋找並運用職業世界的資料 (六)培養正確工作態度及價值觀 (七)發展生涯規劃的能力 (八)培養解決生涯問題的自信與能力 五、生涯發展教育的實施方式 (一)國一(七年級)：實施生涯性向測驗，開設生涯認知課程 (二)國二(八年級)：推動初步生涯試探課程 (三)國三(九年級)：開設技藝教育學程作加深生涯試探 (四)生涯檔案的建置，以供薦輔之用 1.實施方式 (1)融入各領域課程教學 (2)運用相關活動 (3)彈性學習時數 (4)規劃選修課程 2.實施策略 (1)生涯檔案 (2)生涯發展教育 互動式遊戲 (3)主題探索 (4)班級輔導 (5)小團體輔導 (6)成長營 (7)實地參訪 (8)現場實作 (9)分站活動 (10)現身說法 (11)媒體應用 六、生涯檔案的建置 (一)生涯檔案的概念是讓學生親自收集並記錄個人的成長歷程或各項學習及特殊表現，並協助學生對自我有更多的瞭解、對職場現狀有更多認識，以及對將來的生涯規劃與生涯抉擇奠定基礎及提供有用的資料。 (二)生涯檔案的內容可將個人成長歷