人教版一年级数学下册教案..docVIP

一．位置 上 、下 教学内容 教材第1页的内容 教学目标 1、知识与技能 （1）学生能结合具体情境认识“上、下”的基本含义，会用“上、下”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。 （2）初步培养学生的观察能力和空间观念。 2、过程与方法 经历“上、下”空间位置关系的形式过程，初步体会认识物体空间位置的方法。 3、情感态度与价值观 使学生在学习活动中获得积极的情感体验，培养良好的学习习惯和创新意识。 重点难点 重点：了解上、下的位置关系和含义，会用上、下描述物体的相对位置。 突破方法：情景教学与实践应用的方法。 难点：培养学生辨别一定的空间方位能力。 突破方法：实际操作的方法。 教法与学法 教法：情景教学法。 学法：实践操作法。 教学准备 挂图、小动物贴图。一、摆一摆。听口令摆一摆同桌合作摆一摆，说一说2、找一找。在生活中体会上下的位置关系 1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？1、5名 （5名学生的位置） 2、在的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。 引导学生“（　）同学在（　 ）同学前面，在（　）同学后面，”“（　 1、（有了前面的情境做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。） 2、学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性） 3、看书：第2页上面的图：让看图答。 三、练习巩固、启发思维 1、说一说1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让在真实的场景中体会前后意义和相对性） （2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案） 2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。3、游戏：1）请一名扮演司机，老师扮演售票员，5名扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。 师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。 师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。 师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一） （2）请同学们看，现在是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面） 师：对，请同学们记住：面朝的方向就是——— 师：背对的方向则是———— 生：后 师：前与后只是相对的，而不是绝对的。 四、家庭游戏、知识巩固 （1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁一、感知自身的左右 1创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？体验左、右。（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。（3）说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（5）生说。（要求学生摸着说。）（6）揭示课题。小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？?? 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流。解决生活中的实际问题。（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。（2）学生展开讨论。（3）结果。（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。三、体验左右的相对性，加强理解创设问题情境。（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？（3）全班交流、验证。师