社会互动论视角下的和谐师生关系.pdfVIP

南昌高专学报 年第 期（总第 期） 年 月出版 86 2009 4 83 2009 8 Journal of Nanchang College No.4(Sum 83) Aug.2009 社会互动论视角下的和谐师生关系* 孙 君 贾林祥 （徐州师范大学教育科学学院 江苏 徐州 221116 ） 摘 要：社会互动论认为人际互动的实质是以包括语言和非言语暗示在内的“符号”为沟通中介的人与人 之间的相互作用。 和谐师生关系的建立和发展对教师、学生、师生双方家庭和学校都有重大意义，需要各方共同 努力才能使其得以实现。 关键词：社会互动；师生关系；和谐 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G456 A 1008-7354 2009 04-0086－03 社会互动是指人与人之间的社会交往活动， 或人们 1、影响师生关系的教师因素 以他人为对象所采取的行动和反应的过程。 “社会互动” 目前， 师生关系的影响因素研究主要集中在教师因 一词最早由德国社会学家 ·齐美尔在 年所著 《社 素的探讨上。 因为教师作为师生关系的一个主体，在现实 G 1908 会学》一书中提出。 之后，在美国形成了相关的学派和系 教育过程中往往处于主动地位， 因此教师对师生关系的 统理论，其中以“符号互动论”最为著称，主要代表人物有 影响更大，也更受关注。 教师作为学生学校生活中的重要 社会心理学家和社会学家 G.H.米德和H.G.布鲁默。 米德 他人，对学生的身心发展具有重要作用。 教师对学生的影 认为社会互动的实质在于： 无论是自我互动还是社会互 响主要体现在以下几方面：(1)教师的年龄、性别、外貌。 教 动，都是主体与客体之间的往返活动，都是主体与客体之 师给学生留下的第一印象在与学生交往的初级阶段起一 间的沟通。 这种沟通， 主要依靠包括暗示和语言在内的 定作用，大多数学生对于年轻美丽、英俊潇洒的教师有偏 “符号”得以实现。 师生关系是学生在学校环境中与教师 爱之心，对稳重、严肃的教师却怀有敬畏之情。 这种影响 （ ） 之间所建立的认知、情感、行为等方面的联系[1] P9-15 。 从 随交往的深入而有相应改变。 研究表明教师对学生的态 社会互动论的视角来看， 师生关系的建立和发展是教师 度以及教师的人格魅力对学生的影响要远远超过教师的 （ ） 和学生以教学为目的相互作用的结果， 也一定以师生之 年龄、性别和外貌[2 P68－75 ] 。 (2) 教师对待学生的不同态度和 间的特定符号为中介得以实现，师生间“符号沟通” 的效 行为方式。 教师期待效应表明教师的较高期望对学生起 果影响着师生关系的好坏。 根据生态系统理论，师生关系 着暗示作用。 学生在接受了教师渗透在教育教学过程中 是在师生互动的交往过程中形成和发展起来的