立项后的科研课题如何实施.pptVIP

学校层面教育科研现状分析 一、组织机构成体系 1、以教育科研规划办为领导核心，形成了覆盖教育主管部门的教育科研网络，成为我国教育科研体系中应用研究和成果推广的主干。 课题研究形成了多层面、全方位的格局。 国家教育科研规划以宏观决策研究改革发展中重大问题的综合研究、空间跨度较大的教改实验研究和教育基础理论研究为主。地方教育科研规划以区域性教改实验研究、普及与提高相结合的群众性研究和内容广泛的微观教学改革研究为主。 2、以群众性学术研 究组织为核心， 形成了覆盖教育 系统的教育科研 网络，成为我国 教育科研的有利 补充。 中小学老师的教育科研活动不能一刀切，要有层次。我们强调每一位老师都要参与教育科研，并不是说人人都要承担“高、精、尖”的课题，而是要根据各人的实际，作出选择。独立承担有助于提升自己的教学水平和能力，有助于提炼自己的教学特色和风格的课题，这多是学校的骨干老师来承担；参与本教研组老师承担的课题，与他人合作开展研究，这多是上岗多年的老师的事；注意学习理论，收集优秀老师的教学模式，在教学中模仿，这是新上岗的老师的事。因此，从自己的实际出发来定自己的科研方向，这也是教育科研“人本化”的体现。  有了教育科研，我们的老师才能有自己的教育思想，才能成为教育家而不是教书匠。