从微积分的发展看微积分的教学_续三_.pdfVIP

Vol. 7 ,No. 5 高等数学研究 Sep. ,2004 　　　　　　　　　　STUDIES IN COLL EGE MA THEMA TICS 3 专 　稿 　 ( ) 从微积分的发展看微积分的教学 续三 ( ) 齐民友　 武汉大学数学与统计学院 　武汉 　430072 Ⅳ 几点思考 1 怎样跟上历史的脚步 ? 我们可能有一些不适宜的习惯。其一是 : 例如, 在讲到积分学的应用时, 总是用很大的精力 讲面积体积等等。其实这些问题都属于前牛顿时期的微积分, 是科学上老早解决了的问题。作为 引入积分概念的例子还可以, 此外很难说有什么作用。对于工科学生, 也很难设想哪一门后续课 程会用得上。不论教师或者学生都有点“鸡肋”之感 : 食之无味, 弃之可惜。产生这种情况正说 ( ) 明我们的教学脱离历史发展的脚步太远。可否放弃 至少是大大削弱 这类材料并代之更近代的 ( ) 材料 ? 我以为值得一试。建议大家读一读 P. D. Lax 等写的《微积分及其应用与计算 上 》 ( ) ( ) 人民教育出版社, 1980 。那本书就完全不讲面积体积等等 但用很大精力讲积分的数值计算 , 而代之以增长, 振动, 化学反应和概率论初步等等。我曾问过作者本书教学情况如何, 为什么不 ( ) ( ) 写下册 ? 回答的大意是: 这本书有点“格调过高 exquisite ”, 教起来学生 指美国大学生 有 点难。但是如果我们按自己的情况, 总结自己的经验, 写一本适合的教本, 应该是可能的。 其二是 : 多年来, 数学界总认为数学的发展有两种倾向, 一段时间着重于刻画自然规律和应 用, 例如牛顿的时代; 然后是 19 世纪着重于数学理论的完善 。这种看法本来也无可厚非, 大体 符合实际。但在我国, 不知怎么, 却带上了贬义, 有人说, 牛顿时代的数学家会解决实际问题, ε δ 后来的数学家反而不会了。从上文看到, 例如 - , 应该说, 对认识自然规律起了积极的作用, ε δ 然而影响远胜于 - 的还有非欧几何的出现, 这确实是数学中一大革命。至少人们懂得了, 数 学的出发点不一定要是我们自己的狭隘经验中自明的“事实”, 而可以是具有相当“自由”的公 ( ) 理 康托说数学的本质就在于这种自由 。这种相当“自由”的公理是否反映实际, 可能是千秋 功过,