对不定积分与定积分教学顺序的新认识.pdfVIP

四川工业学院学报 J ournal of Sic h uan University of Science an d Tec h nology ( ) 文章编号 : 2003 增刊015103 对不定积分与定积分教学顺序的新认识 冯思臣 (成都理工大学信息管理学院 , 四川 成都　610059) 摘 　要 : 　在微积分的教学中 ,传统的教学顺序是先讲授不定积分 ,再讲授定积分 ,这样的安排固然有一 定的合理性 ,科学性。但在实际教学中总会出现一些不尽如人意的问题 ,教学效果也许并不是很好 ,事与愿 违。尝试交换并重新组合两种积分的教学顺序后 ,教学效果得到了明显的提高。说明该教学处理是可行的 , 值得肯定的。并由此引出对其他教学方法的思考。 关键词 : 　不定积分与定积分 ;交换教学顺序 ;重新组合教学内容 　　中图分类号 :O175 文献标识码 :B 　　在教学过程中 ,教师起主导作用 ,学生是学习的主 的难度比微分学更大。 体。学生全力以赴的学习就是认真尽职的扮演了自己 多数的教材都是先讲不定积分 ,再讲定积分。在 的角色了 ,就如同一个登山者全力以赴的向上攀登 ,而 讲不定积分的时候 ,常常是从求原函数引入 ,指明不定 不是犹豫不前 ,甚至打退堂鼓。教师的主导作用则如 积分运算是导数运算的逆运算。过去学生在中小学学 同一个导游给登山者指引方向 ,带领他们在科学的道 习了某一运算 ,如加法 ,乘法 ,乘方 ,指数运算 ,立即对 路上前进 ,是引向光明胜利呢 ,还是引向黑暗的烂泥 其逆运算减法 ,除法 ,开方 ,对数运算感兴趣 ,加以学习 塘 ,在教学活动中 ,这是值得教师深刻琢磨的。教师发 研究 ,并都能及时找到合适的应用背景 —应用题。但 挥主导作用并不简单 , 明明前方是真理所在 ,教师如果 是不定积分却不然, 前面导数有丰富多彩的物理意义 没有使真理看起来光明美好 ,反而使其看起来一片黑 与几何意义, 不定积分却干巴巴的被当作导数运算的 暗 ,这样指引登山者前进 ,是很困难的的 ,也许登山者 逆运算引入, 并且没有及时辅以应用背景与实例。学生 根本就不会听导游的话。本文主要讨论如何处理不定 会问, 求出一个函数的原函数又能做什么呢 ?所以未免 积分与定积分在教学中顺序 ,使其能更好的激发学生 显得有点无聊。在历史上, 牛顿偏重于用不定积分, 求 的求知欲 ,进而甚至达到很好的指引学生朝真理的方 原函数的方法来解决变速直线运动路程的问题。如已 向自动前进。 ( ) ( ) 知速度函数 v t , 只需求出原函数位移函数 s t , 再 1 　对传统的不定积分与定积分的教学 ( ) 将时间区间的端点值代入 s t , 即可得出路程。这类 顺序的利弊的探讨 例子很少, 更多的时候是采用定积分的思路或者微元