木渎第五小学教育科学微型课题研究方案.docVIP

木渎第五小学教育科学微型课题研究方案 一、课题主持人基本信息 课 题 主 持 人 姓 名 贝妮 （丛京璐 钱俊芳） 性别 女 民族 汉 出生年月 1980.6 行政职务 专业技术职务 小学高级 研究专长 最后学历 本科 最后学位 电 话 所在教研组 低年级语文 E-mail jly8405@163.com 二、课题研究方案 （一）课题提出背景及其界定 1.课题提出背景： 新课标指出：“写话是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”而低年级学生，由于词汇量有限，语言贫乏，标点运用不熟练，经常出现文不成句，前言不答后语的情况。加之年龄较小，课堂注意力集中时间短，对外界事物缺乏应有的观察思考能力，所见所闻范围小，所思所感起点低。写话时，毫无兴趣，大话空话现象严重，说话、写话的目的均没有实现。 2.课题概念界定： “低年级趣味写话”是指在低年级不必过于强调口头表达与书面表达的差异，降低起始阶段的难度，鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，消除写话的神秘感。让学生处于一种放松的心态下，重在培养个体的自信心，乐于写话。并从第一次写话起，就要努力让学生感到轻松，没有负担，觉得写话是一件乐事，并在不断写话的过程中，让他们体验到成功的快乐，提高自信心，从而对写话充满欲望，乐此不疲，为高学段的“写作”能力培养做好铺垫。 （二）研究的目标、内容、措施 1.研究目标： 通过“二年级趣味写话能力培养的研究”，培养学生的想象力、创造力，激发写作兴趣； 通过“低年级趣味写话能力培养的研究”，乐于自由表达，能用上课堂课外积累到的好词好句； 通过“低年级趣味写话能力培养的研究”，熟练运用标点符号，乐说善写，我口写我心。 2.研究内容： 第一，低年级趣味写话的基础应来源于课本，课堂教学应随时穿插写的内容，“随文写话”应成为重点； 第二，借用课本的故事与课外推荐的内容，可续写故事，看图写话，编写童话……发散思维，激发想象。 第三，多样性的语言、多种形式的课内外教学活动，促进学生乐说善写能力的培养。 3. 研究措施 1、立足文本，读中生趣，趣中求写； 2、借助文本，广泛积累，以读为写； 3、拓宽文本，想象写话，提升思维； （三）研究时间与预期研究成果 1.研究时间： 2009年11月确立课题，撰写方案； 2009年12月—2010年10月组织实施，记录情况、数据，进行研究分析； 2010年11月汇总课题研究成果，完成课题结题工作。 2.预期成果： 通过“低年级趣味写话能力的研究培养”，使学生与教师重视低年级写话，由简入手，循序渐进，细心地呵护每个孩子的自信心，让他们乐于表达，喜于写话，让每一个学生学会用眼睛看，耳朵听，鼻子闻，更要学会用一颗敏锐善感的心去感受生活。从而从根本上提高整班的写话水平。 注：1.表内需填语句，要简洁明了，抓住要领；2.如有特别内容需要表述，可设附页。 1