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[數位學習概論]心得分享 八點轉換 講課 → 指導、輔助學生學習 全班教學 → 個別、分組教學 注意特殊生 → 注意全班 全班學同樣內容 → 不同學生學不同內容 學生從投入 → 投入更多 以測驗評量 → 以成品或績效評量(以結果為導向) 競爭 → 合作 主要是文字思考 →文字及視覺化思考 線上講師的準備 傳統教室vs.虛擬教室 80%：20% →20%：80% 距離的問題 規劃課程時需鼓勵互動 提供個人化的回應 創造虛擬群組 鼓勵社群 教學策略及應用 知識類型 3 general domain of learning 認知 Cognitive Domain 情意 Attitudinal Domain 技能 Psychomotor Domain 教學策略 講授（Lecture） 展示/排演（Demo/Walkthrough） 問答（Question Answer） 討論（Discussion） 腦力激盪（Brainstorming） 實務演練（Practical exercises） 問題解決/啟發（Problem solving / Discovery） 角色扮演（Role play） 個案研究/模擬（Case study / Simulation） 學習理論與線上學習模式 教學策略實施與應用 教材製作 Tips 教材架構 層級：三層左右(章、節、主題) 主題內容：7+2(因為記憶能力) 內容長度：15min SCO (sharable content object) Create interaction every 3-5 minutes reading、talking、chatting、whiteboarding、thinking、QA、testing、breaks…… 媒體與素材 文字Text 圖片Graphics 動畫Animation MacroMedia Flash 聲音Audio 影片Video 串流技術Streaming Technology Quick Time Microsofe Media Real Time 媒體伺服器Media Server 字體、文字運用 內文用字需要具有易讀性的文章內文，中文常用...英文常用… 強調重點文字 文字的顏色必須與背景顏色明顯區隔 限制文句的長度 避免過多的字型 盡量避免使用閃爍效果 避免過多的粗體字、顏色鮮豔或刺眼的文字 一致 編排表現 字體之量感、形式、行間距與字間距 編排由左至右，由上而下 通常螢幕最上方及最左方的訊息最重要 數位學習在規劃訓練時，應該活動為主，內容為輔，以加強學習效果為重，因此美國在近兩年的訓練領域裡，所開辦的課大多是這類呼籲學習為本質，科技為輔的概念。 美國在近兩年的訓練領域裡，所開辦的課大多是這類 呼籲學習為本質 科技為輔 以活動為主 內容為輔 加強學習效果為重 攝製技巧 背景：複雜度/ 服裝 取鏡（ex.坐姿、zoom in/out?） 光源、方向 聲音 人聲 音樂：音樂的個性和情緒/遮掩/智財權 音效：裝飾與提醒、一致性 開發工具 開發工具 沒有任何工具可以完全開發教材 雖可節省成本，但盡量不要只用單一工具開發教材 充分使用教材樣板 高互動的教材並非是具有效果的教材 教材只是線上學習的一個面向，需考慮多面向的輔助教學功能 開發工具 Self-Paced Rapid Development Tools Blended Learning 混合/整合式教學 混合式教學範例 例：Dorman Woodal SkillSoft A 5 day class at a large ban k was reduced to 2 days by working with classroom vendor to allow e-Learning to replace basic lecture/discussion. Classroom time re-configured to provide specific application exercises and discussion of how to use in their unique environment. Classroom trainers pleased to spend time on higher-value activities. 教育部非同步(網路)遠距教學需求規格 (一)教學 包含：公告；教材；討論；作業；線上自我評量；對學生之評量；課程評鑑；註冊。 (二)課程進度時程 教師須公佈教學進度，作業、討論、專題、考試之時程與進度。同時教師亦須公佈這些學習活動之評量中有關時限與分數之關係，以使同學了解整個時程。 (三)學習同