《我有一个梦想》教学设计.pptVIP

* 理性，燃烧激情 ——《我有一个梦想》教学设计 浙江省杭州第四中学 吴鹤兵 解 读 教 材 ……我们不断地升华到以精神力量对抗物质力量的崇高境界中去…… 我有一个梦想，有一天这个国家会站起来，讲出这个真理——“我们相信这一点是不言而喻的：所有的人生而平等”。 特殊性：激情之中理性的回归 博大襟怀 （理性） 崇高追求 （激情） 观 照 学 生 高山仰止，缺乏直视经典的气概，距离较大; 神游境外，缺乏时代背景的体认，感知不足; 据此确定教学目标及实施策略 分解目标 创设情境 顾此失彼，过分关注澎湃的激情，忽视理性。 设身体验 教 学 目 标 ◇了解马丁的言论及事迹； 感知马丁理性的政治主张； ◇感受马丁的信念与激情； 品味不同表达方式及其效果； ◇体会理性与激情在表达中的相互融合。 理性 激情 融合 重 点 难 点 重点：品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。 难点：认识理性与激情在表达中的此消彼长与激情之中理性的回归。 教 学 过 程 0 情境准备 利用图书馆和网络，自主搜寻马丁的言论及事迹、美国黑人民权发展及冲突等相关材料。 0 情境准备 走近马丁 感受时代特色 教 学 过 程 1 创设情境 师生交流 教师准备与课文相关的马丁的言论事迹和美国黑人民权材料，与学生互通有无，让学生从马丁的角度出发草拟符合课文背景的演讲稿。 生生合作 学生分组，组员分工，群策群力，结合教师提供的和自己占有的材料，去粗取精，分析选择，感知马丁理性的政治主张，站在马丁的立场完成演讲稿。 1 创设情境 感知马丁理性的政治主张 培养政治襟怀 教 学 过 程 2 设身体验 学生分组演讲，师生参与点评。 教师演讲林肯《在葛底斯堡的演说》。 教师引导学生通过合作讨论在比较中认识到本文的特殊性，即理性与激情在表达中的此消彼长与激情之中理性的回归。 2 设身体验 让学生在创设的情境中体会自己演讲的得失，感受理性与激情的碰撞。 教 学 过 程 3 合作探究 回归经典，以小组为单位，研读《我有一个梦想》，对比自己的演讲，体会马丁追求真理的坚定信念和出色表达能力的融合，探讨马丁在激情之中是怎样引导受众回归理性的。 3 合作探究 (政治上)为什么要回归理性? (表达上)怎样实现理性的回归? *