建筑工程测量课程整体设计.ppt

二、课程设计 教学总体设计 项目二 角度测量 9学时 实践教学设计 教学方法和教学手段： 2、教材 3、教学设施、环境和实训实习条件 校内实训室: 工程测量实训室仪器 社会：学院本应委托外单位进行测量的学院第三期 工程土方测量； 学院各校区建筑平面测量； 学生：学生对理论+实操的教学方法有很高的兴趣； 督导、老师、同行的好评。 教学改革思路： 结合测量员考证 建立测量网络教学，进行网上答疑 带领学生进行现场参观放线，或放线的成果，使教学更加直观生动。 与时俱进，引入先进的测量设备。 提高教师进行工程测量的实践动手能力。 课程建设规划 在教学方法的多样性方面作更多的探讨； 设计更高质量的实训题库及网上自测练习库，扩大网络教学资源； 校企更深层次结合，进一步完善实践性教学的硬件设施； 争取建设成为院级精品课程。 模块二：竖直角的观测 （3学时） 采用简要提问、启发的形式 PPT讲解 视频演示 实践操作  The End 谢谢！ * * 《建筑工程测量》 目 录 课程整体设计目录 Contents 一、课程定位 四、教学设计 二、课程设计 三、课程内容 五、教学资源 七、教学改革 六、课程效果 专业核心能力 工程施工的能力 工程造价的能力 建筑设计的能力 工程测量的能力 建筑施工技术与组织 建筑工程计量与计价 建筑结构与识图 建筑工程测量 建筑工程技术专业 一、课程定位 核心课程 一、课程定位 本课程在专业课程体系中的位置 建筑工 程测量 前导课程 建筑制图 后续课程 综合实训 顶岗实习 建筑施工 职业能力 1. 工作过 程分析 6. 开放式平价体系 5. 行动导向教学 4. 课程内容组织 3. 课程设计与整合 2. 岗位能力要求 企业专家、教学团队、课程专家 专业知识和技能、职业道德 课程目标、理论知识、技能知识 工学交替、校内实操，顶岗实习、技能考证 任务驱动教学 过程性评价和结果性评价相结合；“能力、知识、素质”三达标 理念与思路 三、课程内容 职业能力分析 分析职业岗位 分析工作任务 分析职业能力 测量员 监理员 施工员 高程测量 角度测量 距离测量 地形图测绘 建筑施工测量 能熟练识读施工图 能对测量仪器校正 能制定测量放线方案 能准确地进行测量 能记录整理测量结果 三、课程内容 岗位工作任务分解 教学项目 项目一：水准测量 高程测量 项目二：角度测量 角度测量 项目三：距离测量与定向 距离测量 项目四：地形图测绘 及应用 地形图测绘 项目五：建筑施工测量、 变形观测 建筑施工测量 三、课程内容 项目分解 测 量 能 力 项目一：水准测量 项目二：角度测量 任务二：高程测量 任务一：测量工作及水准测量仪器 任务三：水准测量及误差 任务五：水平角测量 任务四：水平角及经伟仪使用 任务六：竖直角测量 项目三：距离测量 项目四：地形图测量 及应用 项目五：施工测量放 线、 变形观测 任务七：距离测量及直线定向 任务八：全站仪 任务九：地形图测量 及应用（了解） 任务十：施工测量放线 任务十一：变形观测 项目一 建筑 测量 任务一 任务二 任务三 任务五 任务四 项目五 任务九 任务十 任务七 任务八 任务六 项目四 项目三 项目二 任务十一 实践1 学时 理论2 学时 理论1 学时 实践2 学时 实践2 学时 理论1 学时 理论1 学时 理论1 学时 实践1 学时 实践2 学时 实践2 学时 实践2 学时 理论2 学时 理论2 学时 理论1 学时 理论3 学时 理论2 学时 理论1 学时 实践3 学时 课室 校内室训基地 实践7 学时 四、教学设计 理论20学时 实践25学时 实训比例55.6% 四、教学设计 任务四：水平角及经伟仪使用（3学时） 1、布置任务（测量某二点的水平角） 2、经纬仪构造介绍及读数 3、经纬仪的使用实操（2学时） 任务五：水平角测量（3学时） 1、布置任务： 什么是测回法、方向观测法 怎么测量？ 2、水平角测量实操（2学时） 3、水平角测量误差 任务六：竖直角测量（3学时） 1、布置任务（测量某点的竖直角） 2、经纬仪竖直度盘的构造 理论1学时