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机械制图 说课 第一部分 课程的设置 本课程是工科专业的学生必修的一门实践性很强的职业基础课，对培养学生空间想象能力、绘图识图能力以及徒手作图能力极为重要。 第二部分 ? ? 第三部分 第四部分 * 扬 州 职 业 大 学 教 师： 赵 翔 机械工程学院基础教研室 《机械制图》是研究绘制和阅读工程图 样的原理和方法、培养学生正确识读和绘制 机械图样、增强学生工程基础能力的学科， 是一门既有系统理论又有较强实践性的职业 基础课。 第一部分 课程的性质 第一部分 课程的设置 第一部分 课程的设置 课程的地位 与相关课程的逻辑关系 先修课程：高中阶段的数学和立体几何 后继课程：工程力学、机械设计、工装设计、课程设计、毕业设计等 课程的作用 第一部分 课程的设置 具有较强的识读、绘制图样的能力 取得与专业相关的技能证书 职业核心能力的培养 职业技能的培养 课程的任务 第一部分 课程的设置 抽象思维能力的培养 查阅并运用各种设计手册和工具书 养成认真、负责、严谨细致的工作作风 识图能力培养 掌握国标 手工绘图能力培养 第一部分 课程的设置 设计创 新能力 空间思 维能力 工程设计 表达能力 课程 目标 社会 能力 课 程 特 色 第二部分 课程特色 教学理念与思路 教学理念与思路 课程定位：职业基础课 以“必需、够用”为度；以“课堂工场化、工场课堂化”为指导 任务驱动，项目导向 相互交流，自主学习 教学内容的选取及依据 第二部分 课程特色 行业标准 技能证书 培养目标为依据 掌握概念、强化应用、培养技能为重点 经济发展需要为导向 学生能识图 第二部分 课程特色 项目化 教学 教学模式 现场 教学 讲练结合一体化 开展制 图竞赛 多媒体 教学 以 赛 促 教 以 赛 促 学 教学实施方法 第二部分 课程特色 制图模型室 拆装、测量、绘图 教学实施方法 第二部分 课程特色 做中学 学中做 教学团队与教学资源 第三部分 教学团队与教学资源 教学团队与建设情况 本团队是一支实力雄厚,结构合理的教师队伍。既有学识渊博教师， 又有年富力强的骨干教师，更有勇于创新的高学历年轻教师。 本团队的教师都取得了高级技师、技师、高级工等证书，双师率 百分之百。 第三部分 教学团队与教学资源 教材分析 到09级的学生为止，我们选用的教材是由李澄主编的《机械制图》和与之相配套的《机械制图习题集》。根据我校的实际情况对其中的换面法、立体的表面展开等章节进行了删减。 第三部分 教学团队与教学资源 教材分析 体现新理念 贯彻新国标 适应课程改革的新情况 够用、实用、可持续发展原则。 相对弱化尺规作图，强化徒手绘图和计算机绘图，突出实用技能。 遵守并贯彻最新国标，使教学与一线生产在有关制图国标方面“零距离”接口。 第三部分 教学团队与教学资源 教学资源建设 教 案：集中备课，统一思想。 教学课件：根据所用教材及时更新，做到与教材配套。 课程标准：每两年修订一次。 试 题 库：由每位任课教师提供2份试卷，并不断更新。 课程总体设计 基础模块（50学时） 技能模块（40学时） 项目2（8学时） 项目3（12学时） 项目4（8学时） 项目5（4学时） 任务2（6学时） 任务3（4学时） 任务4（10学时） 任务5（4学时） 任务6（20学时） 任务1（6学时） 项目1（8学时） 第四部分 课程总体设计 教学模块或教学单元分配 第四部分 课程总体设计 任务、项目、案例的选择 介绍相 关知识 通过实例 加深对新 知识的理解 第四部分 课程总体设计 掌握正投影法理论 1 会查设计手册，能读图 4 2 理解机械图样的技术要求 加强徒手作图的能力 3 4 空间思维能力的培养 1 良好绘图习惯的养成 4 2 机械常识的积累 认真执行国家标准 3 4 重点 难点 第四部分 课程总体设计 考核方案 详见现场教学考核表 作业、上课表现、 出勤率 总评 a+b+c (c)现场教学成绩 （30%） (b)期末笔试成绩 （40%） （a)平时成绩 （30%）