《苏州园林》人教版语文八年级上册 课件.ppt

* 高河镇中 李四溢 高河镇中 李四溢制作 叶圣陶 作者简介: 叶圣陶（1894——1988）现代作家，著名教育家。名绍钧，江苏苏州人。著作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。他还是语文教育家。  叶圣陶纪念馆 介绍苏州园林 听朗读录音 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。  开头两段，苏州园林的地位和特征 苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！  标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值。  请对出“江南园林甲天下”的下联 苏州园林甲江南 作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？ 用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本 （苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？） 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。  （操作方法）如何体现出出入画的原则？ 为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。  让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？  有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子…… 或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感； 或曲径通幽?,或庭院幽深……倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！  下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。 阅读要求：⑴自由读，读准字音，掌握字形 ⑵和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。 提问：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？?? b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？  “亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。  请同学读第三段，思考 ⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？⑵这一自然段写法上有什么特色？。  1、亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。  2、作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识 齐读第四段，试着给语段分层 ⑴苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则?  “人道我居城市里，我疑身在万山中”?怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“?叠山理水，虽由人作,宛自天开”!的效果  首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。  池沼的安排有何讲究？ 池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然. 学习第５自然段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？ 注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。