意象叠加与意象透视_以_宿建德江_为例谈古诗教学.pdfVIP

方法引领 意象叠加与意象透视 ———以《宿建德江》为例谈古诗教学 湖北武穴市实验小学( ) 435400吕克俭 古诗的物象是诗人情感的载 成了古诗的意境。意境的高下一方 灵魂的,是“ 景”的粘合剂。教学古 体,这样的物象也就是意象。意象 面取决于物象的艺术组合,另一方 诗,当由景而入情。“ 意象叠加”使 在古诗中并不是单一的,而是以意 面取决于情感的一以贯注。“ 情”与 学生知道古诗“ 言之有物”“, 意象 象群的形式出现的,有时出现的是 “ 景”是古诗的根本构件。“ 景”是物 透视”则使他们明白“ 物而不空”, 几组意象,这些意象群的叠加就构 质的,是“ 情”的折射物“; 情”则是 从而整体悟出古诗的意境美。 可以抓“ 诗眼”。其实“ 题眼”和“ 诗眼”在本质上是一样 景,黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船等景物有代 的,指的都是重点词语,只是处在诗歌的不同位置上有 表性且互有联系,虽无直接抒情但面对美景时的感