2012金版新学案高三一轮安徽专版语文专题综合提升第二编专题一字音.docVIP

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  • 2017-09-29 发布于广西
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2012金版新学案高三一轮安徽专版语文专题综合提升第二编专题一字音.doc

(本栏目内容,在学生用书中以活页形式分册装订!) 1.(2011·安徽省皖南八校第二次联考)下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是(  ) A.戏谑(xuè) 晕车(yūn) 安步当车(dànɡ) 铩羽而归(shā) B.下载(zài) 绯闻(fēi) 量体裁衣(liànɡ) 天遂人愿(suì) C.校正(jiào) 胆怯(qiè) 煊赫一时(xuǎn) 抛头露面(lù) D.召唤(zhào) 间隔(jiān) 锲而不舍(qiè) 管窥蠡测(lí) 解析: 本题重点考查多音字和形声字。A.晕yùn;C.煊xuān;D.间jiàn。 答案: B 2.(2011·安徽省名校第一次联考)下列词语中加点字的读音全都正确的一组是(  ) A.拮据(jū)  侥幸(jiǎo) 口头禅(chán) 浑身解数(xiè) B.伯仲(zhònɡ) 稂莠(lánɡ) 一溜烟(liù) 天遂人愿(suí) C.诰命(ɡào) 处方(chù) 应声虫(yìnɡ) 溘然长逝(kè) D.衍变(yǎn) 茎叶(jīnɡ) 独角戏(jué) 同仇敌忾(kài) 解析: 本题重点考查多音字。B.天遂suì人愿;C.处chǔ方;D.独角jiǎo戏。 答案: A 3.(2011·无为中学月考)下列词语中加点字的读音全部正确的一组是(  ) A.熨帖(yù)       粗糙(cāo) 令人咋舌(zhà) 良莠不齐(yǒu) B.烟囱(tǒnɡ) 鹰隼(sǔn) 妍媸毕露(chī) 铩羽而归(shà) C.与会(yù) 翘首(qiáo) 教学相长(zhǎnɡ) 怦然心动(pēnɡ) D.氛围(fēn) 重创(chuànɡ) 逸兴遄飞(chuán) 空穴来风(xué) 解析: 本题重点考查形声字。A项“咋”读zé;B项“囱”读cōn,“铩”读shā;D项“创”读chuān。 答案: C 4.(2011·凤阳荣达复读学校质检)下列词语中,加点字的读音全都正确的一组是(  ) A.隽秀(juàn)     虔诚(qián) 皓首穷经(hào) 潜移默化(qián) B.脊梁(jǐ) 感喟(wèi) 舐犊情深(shì) 义愤填膺(yīnɡ) C.忖度(cǔn) 雇佣(yōnɡ) 众擎易举(qínɡ) 戮力同心(lù) D.股肱(hónɡ) 震慑( shè) 信手拈来(niān) 怅然若失(chànɡ) 解析: 本题考查形声字和多音字。A项“隽”应读jùn;B项“喟”应读kuì;D项“肱”应读ōnɡ。 答案: C 5. (2011·野寨中学月考)下列词语中加点的字的读音,全都不相同的一组是(  ) A.发霉 懊悔 欺侮 风雨如晦 诲人不倦 B.疏浚 皴裂 逡巡 日月如梭 怙恶不悛 C.犄角 绮丽 崎岖 倚马可待 风光旖旎 D.弹劾 刻薄 隔阂 垓下之围 言简意赅 解析: 本题考查形近字的读音。A项分别为“méi、huǐ、wǔ、huì、huì”;B项分别为“jùn、jūn、qūn、suō、quān”;C项分别为“jī、qǐ、qí、yǐ、yǐ”;D项分别为“hé、kè、hé、āi、āi”。 答案: B 6. (2011·合肥一中月考)下列词语中加点的字,读音完全不相同的一组是(  ) A.峥嵘 狰狞 慎重 缜密周全 B.诅咒 趔趄 狙击 神情沮丧 C.讥诮 眉梢 俏丽 峭拔刚劲 D.辍笔 啜泣 拙劣 相形见绌 解析: 本题重点考查形近字的读音。A项“峥”“狰”均读“zhēn”,“慎”读“shèn”,“缜”读“zhěn”;B项“诅”读“zǔ”,“趄”读“qie”,“狙”读“jū”,“沮”读“jǔ”;C项“诮”“俏”“ 峭”均读“qiào”,“梢”读“shāo”;D项“辍”“啜”均读“chuò”,“拙”读“zhuō”,“绌”读“chù”。 答案: B 7. (2011·百校论坛第二次联考)下列词语中加点字的读音,完全相同的一组是(  ) A.酗酒 牲畜 旭日 戊戌变法 B.虫豸 卷帙 炙烤 栉风沐雨 C.纤绳 天堑 罪愆 阡陌纵横 D.抢掠 疟疾 虐待 略高一筹 解析: 本题重点考查同音字的读音。B项zhì;A项xù、chù、xù、xū;C项qiàn、qiàn、qiān、qiān;D项lüè、nüè、nüè、lüè。 答案: B 8.(2011·怀宁中学质检)下列词语中加点的字,读音完全相同的一组是(  ) A.围剿 侥幸 角色 矫枉过正 B.拂拭 嗜好 卜筮 恃才傲物 C.绚烂 殉职 徇私 瘦骨嶙峋 D.宾客 嫔妃 濒危 五彩缤纷 解析: 本题主要考查常用字的字音,有一定的综合性,有形似字,更有多音字,但是占主导的还是同音字。有很多字单纯依靠声旁判断形声字的读音已十分困难,命题人恰巧就抓住了考生这一困惑来设题考查

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