举例分析小学教学设计内容.docVIP

举例分析教学设计内 一、故事激趣（教学j q x 与 ü 相拼的规则） ???? 一天，小鱼（ü）碰到了好朋友 j q x，开心极了，急忙伸出小手想和它们握手。但转念 一想：戴着墨镜和好朋友握手真是没有礼貌了。于是，它先把墨镜摘下再握手。 师：同学们，你们听懂了吗？瞧，j q x 和小 ü 都来了，我们来分角色表演这个故事好吗？ 生：好！ 师：请用你们仔细地用眼睛看一看ju qu xu这三个音节，再认真的看一看这三个音节有什么变化吗？ 生１：小 ü 和 j q x 组成音节时，ü 的两点去掉了，没有了，变成了“u”。 生２：小 ü 开始先戴着墨镜，当它和朋友们握手时，有礼貌的把墨镜摘下来，所以两点没有了。 生３：ju qu xu 后面的字母去掉了墨镜还是ü,不是 “u”，我们应该记住这个规律。 师：对，小 ü 与 j q x 相拼后，ü 的两点要去掉 。我们记住到了小ü是个有礼貌的孩子，碰到好朋友忙把墨镜摘掉。所以，ju qu xu 里的“u”实际上都是“ü”。同学们都是有礼貌的孩子，请跟老师读礼貌：小 ü 小 ü 有礼貌，碰见j q x忙把墨镜摘掉，摘掉墨镜还读ü。 生：（朗读儿歌） 师：讲文明、懂礼貌的孩子谁都喜欢，谁都说他是个聪明的孩子。你看小 ü 小 ü 有礼貌，所以 j q x 都愿意和它交朋友，老师相信同学们也想做个礼貌小孩子。 生：想。 二、分析教学设计： （1）这个教学环节针对儿童的心理特点，用简单的一个小故事导入使枯燥的内容形象化，充分调动学生学习的积极性，诱发学生的求知欲望与学习兴趣。激发学生丰富的学习情感。情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反映，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这个教学环节的设计，教师凭借充满童趣的语言拉近了学生与教材间的距离，赋予拼音生命力，唤起了学生主动识记的情感。学生在这种情感的支配下，自主地识记，自主地观察，感受到学习拼音的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。 （2）引导自主探究，培养学生自主发现的能力。从整个教学流程的设计来看，课堂由教师为主体转变为学生自主学习的引导者和合作者。例如，让学生观察小ü与j q x 组成音节ju qu xu后的书写有什么不一样的地方。根据小ü与j q x组成音节，ü上两点省略的规则发现拼写方法与讲礼貌相联系。这样做，不仅提高了拼音教学的效率，而且培养了学生自主学习的能力。 （3）把学习拼音与好的道德行为习惯相联系，并用朗朗上口的儿歌强化了小ü与j q x组成音 节，ü上两点省略的规则，很快克服了书写与拼读的困难。而这些儿歌既有利于巩固本课所学的 拼写规则，还可以凭借儿歌潜移默化地对学生进行品德教育。