幼儿音乐教育.ppt

第一节幼儿音乐教育活动与幼儿发展 一、音乐教育活动对幼儿身心发展的影响 (一）音乐教育是向儿童进行品德教育，培养良好性格的有力手段。 (二）音乐教育可以启迪智慧、开阔视野、丰富知识、增强求知欲。 (三）音乐教育是美育的主要形式和有力手段。 (四）音乐教育活动对幼儿身体健康发育成长有重大影响。 二、 世界流行的儿童音乐教育流派简介 一）奥尔夫体系 奥尔夫是西德作曲家、戏剧家兼音乐教育家，他强调节奏在音乐教育中的重要性。在其建立的儿童音乐教育体系中，他提出“节奏第一”的观点，认为“音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律”。他主张把音乐、语言和动作的节奏结合起来训练，培养儿童的节奏感。 二）达尔克洛兹体系 达尔克洛兹是瑞士作曲家，儿童教育家。其教学法主要有三方面内容，即身体动作，听觉训练、钢琴上的即兴演奏。 达尔克洛兹体系被称作“体态律动学”。 (三）柯达伊体系 柯达伊是匈牙利作曲家，音乐教育家。他主张儿童的音乐教育应从他们创作自己的音乐开始。 四）铃木体系 铃木镇一是日本著名的音乐家，儿童音乐教育家。铃木的教学理论是“母语教学法”，即给孩子创设像母语环境那样的音乐环境。 第二节  幼儿园音乐教育的目标、内容和方法 一幼儿园音乐教育的目标(一）目标的结构及分析(二）音乐教育活动目标的表述 二、幼儿园音乐教育活动的内容分析 一）歌唱活动 二）韵律活动 三）打击乐演奏 四）音乐欣赏活动  三、音乐教育活动的基本方法 一）示范 二）运用语言 三）练习 第三节 幼儿园音乐教育活动的 设计与指导 一唱歌活动 一）幼儿唱歌水平的发展特点 1.唱歌基本技能 姿势 呼吸 发声 咬字吐字 音准 协调一致 表情 2.幼儿唱歌水平的发展特点 音域 音色 音量 呼吸 咬字吐字 音准 协调一致 3、学前儿童歌唱技能的培养 姿势：保持身体和头部正直、 放松，两臂自然下垂或放在腿上，两眼平视，两肩放松，口型保持长圆型，嘴唇动作要求自然 呼吸：在合适的地方换气，不中断乐句和词义，注意不仰头，不耸肩，不出很大的声音 发声：用自然好听的声音唱歌，不同性质的歌曲，唱时应用不同的声音 咬字吐字：教会儿童正确的发声方法，唱准歌词。 音准：难点 音调准确的音乐印象 发声器官的协调能力 协调一致：准确地与他人、他声部相衔接，保持在音量、音色、节奏、表情等方面的和谐一致。 表情 ：主要表现在儿童的歌声、自然的面部表情，以及随音乐而产生的轻微的身体动作中。