幼儿语言教育活动的设计与指导.ppt

语言教育活动的设计与指导  当代学前儿童语言教育的基本观念  完整语言教育观 一、 基本内涵 强调学前儿童语言教育目标应当是完整的，教育内容应当是全面的，完整的。学前儿童语言教育活动应当是真实的,形式多样的交流情境等三个方面。  二、 理论依据（一） 工具性和对象性的统一（二） 口头语言与书面语言，日常生活语言与文学语言的统一。（三） 形式与功能的统一。 整合教育观一、 基本内涵：（一）目标整合（二）内容整合（三）方式整合二、 理论依据：（一）三环学说（二）四范畴说 活动教育观 一、 基本内涵 （一）提供学前儿童充分操作语言的机会 （二）通过多种形式的操作，促进儿童语言发展 （三）注意发挥儿童的主体作用和教师的主导作用。 二、 理论依据 （一）儿童发展有赖于活动 （二）同化和顺应 （三）儿童认识语言发展 复习思考题、作业、参考书目：完整语言教育观、整合教育观、活动教育观的基本内涵。 参考书目：《学前儿童语言教育活动》——周兢主编 《学前教育活动设计》——人教社 学前儿童语言教育目标的制定 一、 制定依据：社会要求 学前儿童发展规律 语言的学科性质以及学前儿童语言学习特点 二、 目标结构： 层次结构：总目标年龄阶段目标活动目标 分类结构：倾听行为培养 表述行为培养 欣赏文学作品行为的培养 早期阅读行为培养 复习思考题、作业学前儿童语言教育目标的分类结构。 （二）基本语言教育活动： 谈话活动 讲述活动 听说游戏 文学活动 早期阅读 第二节 学前儿童语言教育的实施途径  。一、 渗透的语言教育 1、概念 2、核心问题 3、教师需注意问题 4、组织形式：日常生活中、自由游戏中、其他领域活动中的语言交往。 二、 专门的语言教育 （一）日常语言教育活动：听一听 玩一玩 说一说 读一读 复习思考题、作业、参考书目： 学前儿童语言教育实施途径有哪些？ 参考书目：《学前儿童语言教育活动》 《学前教育活动设计指导》 基本语言教育活动的设计与组织 一、 基本语言教育活动设计的步骤。 1、 概念 2、 步骤 （1） 活动目标的制定。 （2） 活动内容的选择 （3） 活动结构的研究 （4） 活动过程的展开 复习思考题、作业、参考书目： 基本语言教育活动的设计 参考书目：《学前儿童语言教育活动》 《学前教育活动设计指导》  二、 基本语言教育活动的组织原则 （一）让学前儿童积极活动的原则。 （二）促进学前儿童语言发展的原则。 （三）自由与规范相统一的原则。 （四）示范与练习相结合的原则。 评课：语言教育活动 《好玩的球》 幼儿园的谈话活动 第一节 谈话活动概述 一、谈话活动的概念 二、谈话活动的作用 1、 激发幼儿与他人交谈的兴趣。 2、帮助幼儿习得谈话的基本规则。 3、增强幼儿通过交流获取信息的意识。 4、引导幼儿关注周围生活。 5、促进幼儿建立良好的同伴关系。 三、谈话活动的特点： 1、谈话活动有一个有趣的中心话题。 2、谈话活动注重多方的信交流。 3、谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。 4、谈话活动中教师起间接引导作用。 第二节 谈话活动的语言教育目标 一、帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息。 二、帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解。 三、帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。 第三节 谈话活动的设计与组织 一、谈话活动设计与组织的基本思路 1、创设谈话情境，引出谈话话题。 以实物创设的情境 用语言创设的情境 注意问题——注意创设谈话情境方式 注意创设的情境与谈话话题之间的关系。 2、