高中政治经济常识全案.docVIP

高三《经济常识》复习教案 　　　　　　　　　　　　　《经济常识》复习导入课一：介绍《经济常识》的知识体系，分析它在高考中的重要位置，它在高考中占35%。二：复习的方式：1、 每框题精讲：根据教材的顺序，按照每一框题的内容，设计一或两道题（主要是主观题）让学生思考并写出答案，同时让全班进行讨论；在此基础上，帮助学生掌握这一框题的内容，让他们梳理知识点，搞清每一个概念；联系近几年的高考试题进行点拨分析。2、 每节专练：按教材中每一节的内容在课堂上进行限时专练。训练学生对每节内容的运用能力，同时提高学生对高考各种类型题目的熟悉及解题技巧、经验。3、 综合训练；按学校的安排，在月考中进行综合训练，提高学生的综合能力。三：资料：用夏建新最新资料。四；具体安排：1、 复习时间：计74节，从第七周到第十七周（即从10月14日到12月27日）2、 每课时间：第一课11节；第二课8节；第三课8节；第四课8节；第五课8节；第六课7节；第七课7节；第八课8节。3、 每一框题用一节课时间复习，限时专练一章节用一节课完成。第一课：商品与商品经济教学目的：通过教材内容的复习，让学生掌握商品、货币、价值规律等知识点，培养学生运用这些原理去分析、判断现实生活中的热点、重点问题，从而提高学生的综合能力。教学重难点：1、商品的两个基本属性、价值量、货币的两个基本职能、价值规律的含义和作用；2、使用价值与价值的关系、纸币是没有价值的。教学方法：讨论法、讲授法。高考链接：本课高考考点：1、商品 （1）商品和商品经济的含义 （2）商品的基本属性 （3）商品的价值量 2、货币 （1）货币的产生和本质 （2）货币的职能（3）通货膨胀与通货紧缩 （4）纸币的产生和发展 3、价值规律 （1）价值规律的内容与表现形式 （2）价值规律的作用课时安排：1、第一节用两节课；第二节用三节课，并用一节课做限时专练（这两节做一次）2、第三节用两节课，并用一节课做限时专练。教学过程： 第一节、 商品一、 商品经济的产生和发展（板书）1、 商品是用来交换的劳动产品。提一个问题，农民生产的粮食是商品吗？让学生思考并回答。总结归纳：如果农民生产的粮食在市场上卖掉就是商品；如果自己消费掉就不是商品。2、 商品经济就是商品生产和商品交换的总和。这个问题简单分析一下。二、 商品的基本属性（板书）1、 使用价值与价值是商品的基本属性2、 两者的关系区别：（1）含义不同。使用价值能够满足人们某种需要的属性。价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。（2）形态不同。使用价值具体；价值抽象。（3）性质不同。使用价值是自然属性；价值是社会属性。（4）主体不同。使用价值是卖者拥有；价值是买者支付。联系：商品是使用价值与价值的统一体。使用价值是价值的物质承担者，价值离不开使用价值。（统一）对立：商品生产者要想获得商品的价值就必须让渡商品的使用价值；商品的消费者要想获得商品的使用价值就必须支付价值。讲清两者的关系，然后提一个问题“商品生产者只关心商品的价值，而消费者只关心商品的使用价值”这是一道辨析题，让学生思考并写出答案要点。参考答案：（1）商品是使用价值与价值的统一体，但无论是商品生产者还是消费者，都不能同时获得使用价值与价值。（2）商品生产者关心商品的价值，因为只有商品的价值实现了，生产者才能顺利进行再生产；商品生产者也关心商品的使用价值，因为使用价值是价值的物质承担者，只有关心使用价值，才能提高商品的质量，从而实现价值，提高效益。（3）商品消费者关心商品的使用价值，是为了更好地满足自己的需求；他们也关心商品的价值，因为价值决定价格，消费者总是希望买到物美价廉的商品。这道题主要考查学生的辨证思维能力，要重点分析好。同时这两者（使用价值与价值）的关系还可以引出下面两道辨析题，让学生记起来，课后去完成。《1》有使用价值的东西一定有价值，有价值的东西一定有使用价值。 （1）有使用价值的东西不一定是商品，如果不是商品，它就没有价值，价值总是和商品交换联系在一起的。 （2）价值是商品的特有属性，有价值的东西就一定是商品，作为商品，它必定具有使用价值。《2》商品是使用价值和价值的统一体，因此，商品的使用价值和价值总是不可分割地属于商品所有者所有。 （1）使用价值和价值是商品的两个因素。只有使用价值没有价值的东西，不是商品；没有使用价值的东西，就没有价值，也不能成为商品。因此，商品是使用价值和价值的统一体。 （2）商品的使用价值和价值又是相互矛盾的。任何人对商品的使用价值和价值不可同时兼得。要想得到商品的使用价值，就得付出价值；要想实现商品的价值，就必须让渡商品的使用价值。 小结。三、 商品的价值量1、 商品的价值量及其决定因素（1） 商品价值量的含义