《太和中学作文现状调查报告》.docVIP

《太和中学作文现状调查报告摘要：中学生作文时无话可说，教师作文指导不力，是造成学生作文困难的主要原因。丰富学生的学习生活，培养学生观察生活的能力，使学生爱作文，乐作文，是中学作文训练的主要任务。关键词：中学生??? 　作文?????? 现状?? 　一、调查目的：了解目前中学生作文的一般状况，作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学提高中学生习作水平提供依据。二、调查时间：三、调查方式：问卷调查四、调查对象：年级部分学生五、调查结果 （1）审题要清楚，立意要高远明确 （2）语言要通顺，选用多一点的好词语好句子，灵活运用一些恰当的修辞方法和描写手法； （3）选材要真实感人新鲜，贴近现实生活 （4）写好开头结尾，字体要工整漂亮，不写错别字 （5）要起一个好题目，注意文章要首尾呼应 （二）教师问卷（参加调查教师人数是10人） 1.目前你的写作教学状态如何？（可多选） A.有计划性60% B.随意性强20% C.有自己的教学系统20% D.形成自己的特色0% 2.您是如何确定每次作文课训练的要点的？（可多选） A.在学期初确定好本学期详细的作文序列训练要点，根据安排表或计划有序进行；20% B.在了解学生作文现状后，根据学生的薄弱点进行有针对性的选点；50% C.写作训练跟阅读教学亦步亦趋，学什么课文，写什么作文； 0% 8.您会对您的学生进行分层作文教学或训练吗？ A.经常有40% B.偶然会有60% C.从没有过0% 9.批改作文时您采用的打分方式是： A.只打一个总分20% B．根据中考作文评分标准分项打分 60% C.有时只会打ABC等级20% 10.批改作文时您是怎样给写评语的？ A.按中考作文评分标准分项描述各方面的优缺点，同时圈点错别字和语病等问题；60% B.按中考作文评分标准分项描述各方面的优缺点，并不圈点错别字和语病等问题；0% C.按照本次作文训练的要求进行针对性的评价，其他方面不做评价，同时圈点错别字和语病等问题；40% D.按照本次作文训练的要求进行针对性的评价，其他方面不做评价，并不圈点错别字和语病等问题；0% 11.每次作文训练评改后，你都会对本次作文的写作情况进行讲评吗？ A.每次都讲评10% B.偶尔讲评0% C.从不讲评0% 12.每次讲评作文时，你有选择当次优秀作文来范读和点评的环节吗？ A.从来都有 70% B.偶尔会有30% C.从来没有0% 13.每次作文训练，你都会事先准备或印制相关的范文给学生进行模仿.借鉴或参考吗？ A.从来都有40% B.偶尔会有60% C.没有，也不赞成这种作法0% 14.学生的每次作文训练，当您评讲完后你的处理是： A.要求他们把不好的地方修改过来重新交给老师评阅；50% B.学生知道自己不足就行了，没有那么多时间重新修改和批阅；20% C.只是个别问题比较突出和严重的学生进行作文的修改；30% D.讲评完后就算了。0% 15.认为有必要把学生写作出来的优秀文章打印出来展示吗？ A.有100% B.没有0% 16.您认为有必要对每个学生的作文进行面批面评吗？ A.有100% B.没有0% 17.每次作文训练您赞同跟学生一起去写同类或同题作文（即下水作文）并落实去写吗？ A.赞同，也跟着写；10% B.赞同，但没时间写；90% C.不赞同，没这个必要，0% 18.长期的作文教学实践中，您认同下面哪种观点？（可多选） A.教会了学生写作上的某些技巧，他的作文能力自然就会提高；此题出现多选40% B.学生作文技能中的表达方式和结构方式等因素是可以并且能够教会学生，由此会提高；30% C.其他写作因素尤其是语言能力的提高多教了也没用，这需要学生自己长时间多写多练；40% D.学生自发的课外阅读有助于提高作文能力，增加课外阅读比增加经常性写作训练对帮助发展学生作文能力更有效。100% 19.您认为下哪种写作训练方式更有利于提高学生的写作能力？ A.要求当堂完成，以锻炼学生写作的速度，另外，也有效防止一般学生所出现的天下文章一大抄的现象；0% B.作文不要求学生当堂完成，可以在一周内完成，可以到图书馆查资料或调查访问，给学生充分的思考和准备的余地；20%C.上述两种情形交混使用。80% 20.您是如何处理学生的课外练笔？ A.除教学计划里的作文训练外，要求每个同学每周或两周完成一篇课外练笔（即周记）。100% B.不做面上的统一要求，想练就练；0% 21.你认为自己在写作教学方面最擅长的类别是什么？ A.叙事类50% B.抒情类30% C.议论类20% D.说明类 0% 22.你对写作及其教学知识了解和掌握的程度如何？ A.很多 0% B.较多10% C．一