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地球，我们的家 地球，我们的家 一、教材和学生分析 地球，我们的家 地球，我们的家 地球，我们的家 地球，我们的家 地球，我们的家 地球，我们的家 地球，我们的家 地球，我们的家 * LOGO * LOGO 地球，我们的家说课稿 说课教师：XXX 教材和学生分析 一 教学目标、重难点说明 二 教法、学法说明 三 教学过程设计 四 教学小结 五 《地球，我们的家》是学前班科学课的内容，通过一篇关于《地球》（附357页）的知识知道了地球分为东西两个半球，是由陆地和海洋组成的，地球上有许多宝贵的资源可以利用，孩子们通过对地球的了解，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。 1 知识目标：初步了解有关地球的简单知识，知道地球是人类和动植物共同的家园。 2 能力目标：了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。 3 情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 二、教学目标、 重难点说明 教学重、难点：达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。 三、 教法 、学法说明 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合教育理念，我采用了自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型科学课堂，充分体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 四、教学过程设计 根据以上 分析，我设计了情境激趣 ——观察探究——升华情感 ——拓展迁移的教学模式。 （一）情境激 趣（猜谜） （四）拓展迁 移（做实验： 白天和黑夜） （二）观察探究 （三）升华情感 引出课题：什么球圆溜溜，背着高山和河流？ 什么球圆溜溜，种着庄家盖着楼？ 什么球圆溜溜，人人都在上面走？ 通过引出的课题，老师泛读一篇关于地球的资料。 1. 地球仪上的颜色个代表什么？（蓝色代表水，黄色代表着高山土地，绿色代表着平原和森林）那些是陆地？那些是海洋？比一比谁占的面积大？ 出示地球仪代表“地球”，科学家为方便人们观察了解地球，就按照地球的样子制造的模型“地球仪” A 地球的美 B 地球资源 C、 地球的唯 一性 只有一个地球 地球是人类的母亲，是生命的摇篮。 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在太空看到的地球是一个美丽、晶莹而唯一有生命的星球，在它周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。 当学生在选择这一主题探究学习时，首先让他们从图中去感受美。然后，进入相关网页，地球丰富的资源展现在学生的面前，使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。 地球总是无私地为人类作着贡献，但是由于人类不知珍惜，不加节制地开采和随意地毁坏，不但使地球的自然资源越来越少，还造成了一系列的生态灾难，给人类的生存带来了威胁。例如1995年7月份，我国发生的一件事：几家工厂因为过量地向大海和大气中排放污水和污烟，以致造成大量酸雨下降，使大片森林和庄稼受损。这样既污染了环境，又使自然资源受到严重损失。 当学生选择这一主题探究时，引导他们弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后进入相关的网页，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料，再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。将文字形象化，将课堂与大千世界、生活实际紧密相连。 （1）.讨论地球上除了人类还有什么？（各种动植物，空气和水）动植物生活在 哪里？ 同学们，科学家早已证明：在宇宙以地球为中心的四十万亿公里内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 （2）.除了人类生活在地球上，还有许多动植物也生活在地球上，地球是我们共同的家园，，想一想如果人类在地球上占据的生活空间越来越大，动植物会怎么样？你有什么解决的方法？ （3）.地球还给我们提供了许多的生存条件，有我们呼吸的空气、喝的水、吃的食物受到污染，我们人类会这么样？你哟什么好的建议？ 当选择这一部分学习时出示别的星球不适合人类居住的有关资料。这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因。 三 深 化 感 情 这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流，这样，情感熏陶与科学实践活动就完美地结合起来了。这样的设计培养了学生积极、健康的情感，实现了科学课的趣味性。教育幼儿爱护我们共同的家，人们为了保护地球，规定每年的4月22日为“地球环境日”，大家统一行动，植树造林，消灭垃圾，变废为宝，保持空气新鲜和水源清洁，共同建造我们美丽的家，在生活中你能为我们的家做些什么? 拓展迁移 四 用地球仪代表“地球”，手电