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历史开放题（世界近代现代史部分） 一、多种评价型1、读下列四幅美术作品后回答：这四幅美术作品分别创作于不同的历史时期，请你鉴赏这四幅作品，试从某一个角度进行评述，如从历史角度谈艺术；或从艺术角度谈历史。答题思路：学生可选择任一角度入手，在论述中注意史论结合即可。参考答案一：从历史角度谈艺术四幅图创作于不同时期，所以反映的内容、创作手法上都呈现出不同的特点：图一创作于中世纪封建时代，图二创作于文艺复兴时期，图三创作于工业革命以后的法国七月革命，图四创作于二战前夕的西班牙内战，所以创作的内容由最初的完全宗教题材到宗教人物与现实人物交错，再到反映社会重大事件；构图由最初的严格对称到自由奔放，创作手法越来越多样等。参考答案二：从艺术角度谈历史四幅图无论从题材，还是创作手法、构图、色彩等方面都呈现出不同特点，反映了一定的时代：图一以宗教为题材，人物形象呆板，构图严格对称，当时的艺术是为宗教服务的；图二虽然也以宗教为题，但人物形象生动自然，充满人性，色彩绚丽，充分体现了文艺复兴时期新兴资产阶级要求打破宗教束缚的愿望；图三人物形象更加人性化，构图生动，富于变化，空间立体效果明显，这一作品反映的是1830年法国七月革命这一历史事件，说明这一时期艺术作品反映历史重大事件；图四用立体主义的绘画形式，以变形、象征和寓意的手法进行创作，反映的是二战前夕，法西斯对西班牙小镇格尔尼卡的轰炸，表达了作者对法西斯野蛮行径的愤怒。二、续问题干型1、19世纪50年代，正值清朝后期，鸦片战起，太平天国、捻军遍及全国。话说两个20岁左右青年书生，本是湖北武昌人士，祖业颇丰，但由于太平天国与清军在这里征战不休，家产遭到很大损失，便准备携带剩余家资离开。兄长：“我们不如北上，天子脚下，总要安稳些，可以一心一意做学问！”弟弟：“我们不如沿江而下，去上海闯荡，也许可以发更大的财！”续写下列小故事：做哥哥的可能做出学问；做弟弟的可能发了大财。要求：至少写出一个小故事。答题思路：对哥弟的人生可自由设计。做哥哥的可能成为顽固守旧的学者、可能成为严复式的学者、可能成为章太炎式的学者、可能成为王国维式的学者……做弟的可能因成为买办而发财、可能因成为民族资本家而发财、可能成为封建地主而发财……（若续写出的小故事中哥弟既未成为学者也未发财而是一无所成，或走上其它道路亦可）三、同类特性型1、18世纪60年代到19世纪中期，英国工业革命的情况。通过这次工业革命，英国成为世界上第一个工业国家。由这一历史事件你能够联想到哪些历史事件？为什么？你认为它们之间有何内在联系？请举出两件以上。参考答案一：因果关系类，如英国工业革命与中国的鸦片战争等。参考答案二：同类比较类，如工业革命与第二次、第三次工业革命等。参考答案三：同一时期发生的历史事件，如同一时期中国的康乾盛世。其他事件。2、某高二政治教师在讲述哲学因果关系中一因多果、一果多因时分别举了这样两个例子：20世纪初民族工业“短暂的春天”，壮大了无产阶级，为五四运动和中国共产党的诞生奠定了基础，推动了新文化运动的发展等；20世纪初，辛亥革命和一战促使中国民族工业“短暂的春天”出现。请你运用世界近代现代史的史实再各举一例加以印证。参考答案要点：一因多果：14、15世纪资本主义萌芽产生后，产生了一系列后果：思想上出现了文艺复兴，政治上出现了宗教改革和尼德兰革命，对外方面新航路开辟……一果多因：资本主义政治经济发展的不平衡、1929-1933年的世界经济大危机、两大战争策源地的形成共同导致了第二次世界大战的爆发……3、随着时代的发展，世界现代史的下限在不断地延伸，研究的内容得到不断的充实和完善。中学历史教科书必须不断客观全面地反映世界形势的较新发展，不断地充实，在教科书中增加新的内容。例如，在20世纪80年代，当时的中学世界历史教科书的下限只写到第二次世界大战的结束；90年代初世界历史的下限定为20世纪80年代中期；1995年，新出版的高中世界历史教科书根据新的试验大纲，其下限一直延伸到20世纪90年代初。如果你作为下一届历史教科书的编写者，你会选择近十年来（20世纪90年代初至今）哪些事件写进教材？为什么？参考答案：政治大事类：如科索沃战争、“9·11”事件等；经济大事类：如中国加入世界贸易组织、欧元正式启动等；科技大事类：如克隆技术、人类基因组工作草图等；国际关系类：如巴以冲突升级、伊拉克战争、朝核危机等……四、角色体验型1、1847年，年仅19岁的容闳赴美留学，成为中国近代史上第一个留学生，回国后，他积极倡导留学教育。随着洋务运动、戊戌变法、“新政”的陆续展开，出国留学成为了当时的一大潮流。如果你生活在19世纪70年代至20世纪20年代的中国，你也有这样一次出国留学的机会，你会选择哪个国家？你选择该国的理由是什么？学成后，你是否会选择回国？如果回国，